三 认识图形优秀教案说课稿

义务教育课程标准实验教材(西南师大版)小学数学第二册

《认识图形》说课设计

洛轴二小

鲜晗晖

《认识图形》说课设计

一说教材

1说课内容:义务教育课程标准实验教材(西南师大版)小学数学第二册第45-46页的例1例2以及课堂活动。

2教材简析:

在一年级上学期,学生已经学过认识物体,本节课是在认识物体的基础上,主要引导学生认识长方形、正方形、三角形、圆这4种日常生活中常见的图形。例1是认识长方形和正方形的教学,例2是认识三角形、圆的教学。教材将前面学习的分类方法直接运用于图形认识中,主要通过“你是怎样分的”“为什么要这样分”等启发性话语要求学生说出分类的依据,通过分类依据初步感受图形特征。结合例1例2,让学生通过猜一猜、数一数、比一比、量一量、折一折等实际操作活动,,使学生初步掌握上述图形的特征,能辨认和区别这几种图形。

3教学目标:

通过本节课的教学,要求学生达到以下三个目标:

(1)使学生知道长方形、正方形、三角形、圆的形状和名称。

(2)通过猜一猜、数一数、比一比、量一量、折一折等实际操作活动,使学生初步掌握上述图形的特征,能辨认和区别这几种图形。

(3)通过小组学习,培养学生的合作能力和自主探索精神。

4教学重、难点及关键:

通过实际操作活动,区分长方形、正方形、三角形、圆,加深学生对平面图形的认识。

二、说教法和学法

本节课教学设计从四导入手,导入新课、导学新知、导练、导总结。教师在课堂教学中只起着带路人向导作用,学生困惑时给予启发,阻塞时给予点拨,上台阶时给予铺垫。攀登时,给予鼓劲。让学生在教师指导下自觉地发现新知,探

究新知。参与知识形成的全过程。

(一)、联系实际,设疑导新。

好的开头是成功的一半。新课导入是课堂教学的重要环节,是一堂课成功的起点。本节课一开始从猜图引入,让学生猜一猜被遮住的是什么图形,这样利用学生的好奇心就容易激发兴趣。然后设疑,问学生“你怎么一下子就猜出来了”,让学生产生去发现问题,解决问题的强烈欲望,从而导入新课,学生跃跃欲进,激发了学生探求新知的欲望,为探求新知创下良好的开端。

(二)、由”扶”到”放”,导学探究

叶圣陶先生曾说:”当教师像是帮助小孩走路。扶他一把,要随时准备放,能放手就放手。

例1例2的教学同步展开,在导入新课后,就让学生自主“操作探究,主动参与发现”,包括下述两步:(1)在学生初步感知的基础上猜图。(2)让学生通过数、折、量等具体操作活动研究这四种图形的特征。这样让学生经历和体验的过程,有利于学生初步形成这四种图形的概念。教师始终处于客体地位,把学生推到主体地位。教师只在关键处启发、点拨,留给学生充分的时间和空间,让学生积极主动参与知识的全过程,领悟到知识的真谛。同时,在由“扶”到“放”的过程中,始终遵循学生的认识规律:由具体形象到抽象,由感性到理性。引导学生通过自己的观察、思考、比较到动口说一说,概括出四种图形的特征,建立表象,形成新的知识结构。同时也培养了学生探究新知的思维品质,促进思维的发展。

(三).合理设计练习导练,强化新知。

要达到学生掌握知识。最终发展能力的目的,学生的思维就必须经过反复多次,循序渐进的实际应用。巩固练习,立足基础,力求变化,适当发展。按辨图形连线、数图形、拼图形三个层次安排,使学生在创造性练习中培养空间观念、想象能力及创新意识,不同层次的学生都有所得,都能体会成功的喜悦。

形式上多种多样,生动有趣,符合一年级小朋友的心理特征,让他们在动中学,玩中学,游戏中学,使他们对新知的认识升华一步,进而形成技能。(四).指导学生学会归纳总结。

新课后,教师引导学生对新课前提出的学习目标进行总结,这种总结既有知

识的总结，又有学习方法的总结。这样由新课开始想学什么到结束时回忆总结学会什么，这种做法，对整课的教学内容起到梳理概括，画龙点睛的作用。帮助学生把新知识纳入到已有的知识结构中去，同时，增强学的目标意识，有利于提高学生整体思考能力和概括总结的能力。

三、教学程序设计

1. 激趣、设疑导新。

(1)让学生让学生猜一猜被遮住的是什么图形：

(2)师：你怎么一下子就猜出来了？

从中揭示知识生长点，以部分学生原有知识经验作铺垫。

(3)导新：这些图形究竟有什么特征呢？今天我们就一起来研究这些图形（揭示课题：认识图形）

2.引导探究,主动参与发现

（一）让学生说说你想先研究什么图形？从而揭示学习目标。这样，既增强学生的学习目标意识，也培养了学生的思维能力。

（二）例1例2综合教学

通过让学生动手操作，同桌一起合作探究初步掌握图形的特征，具体采用以下模式：

仔细观察、叙述图形特征（感知阶段）——同桌合作、动手操作、验证图形的特点（建立表象）——总结图形特征（形成新的概念）——联系生活。

(1) 研究圆：

① 观察它有什么特点。（圆没有角，是用曲线围成的封闭图形。）

② 动手折一折有什么特点。

（任意对折都变成两个一样大的半圆，任意一条

对折线都一样长等。）

(2) 研究长方形：

① 观察它有什么特点。（4条边、4个角、两条长边、两条短边、对边一样长等）

② 动手操作（数、折、量）验证。

(3) 研究正方形：

① 观察它有什么特点。（4条边、4个角、4条边一样长等）

② 动手操作（数、折、量）验证。

③ 比较长方形、正方形相同点、不同点。

(4) 研究三角形：

① 观察它有什么特点。（3条边、3个角、用3条边围成的图形）

② 动手操作验证。

(5) 用小棒摆长方形、正方形、三角形、圆。

(6) 联系生活举例说明哪些物体的面是长方形、正方形、三角形、圆。

这样通过分析比较，不仅揭示了本质特点，同时也有利于学生抓住知识的内在联系。构建新的认知结构。

（三）分层导练，巩固新知

1 连一连，把图形和名称连起来。

三角形 长方形 圆 正方形

2说一说下面的图形像什么,它们各是由哪些图形组成的。

在上图中,长方形有()个,正方形有()个,

三角形有()个,圆有()个。

3 (1)欣赏拼图。

(2)小组合作设计拼图。

(3)作品展示,全课小结。

根据低年级学生的心理特征和本节课的教学重、难点,设计上面这组生动有趣的有梯度的练习,可以巩固学生对所学知识的理解和掌握,逐步形成技能技巧,同时锻炼了学生的动手能力,合作交流能力,激发了学生的创造性。

(四)引导总结,强化新知

通过这节课的学习,你知道哪些知识,学到哪些方法?还有什么不明白的问题提出来。大家一起探讨解决。

引导学生对教学内容归纳小结,起到梳理概括,画龙点睛,提炼升华的作用,从而加深学生的印象。帮助学生建立新的知识结构。