比例的意义ppt配用优秀教学设计｜教案在线预览

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“比例的意义”教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学六年级下册。教学目标：1.理解和掌握比例的意义。2.能用不同的方法判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。3.通过观察比较、自主探究，提高分析和概括能力，获得积极探索的情感体验。教学重难点：理解、掌握并运用比例的意义教学过程

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的意义

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2018-04-08 20:42:00

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学校：固原市原州区彭堡镇姚磨小学

比例的意义ppt配用优秀教学设计

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2018-04-08 20:42:00

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关键词：比例的意义ppt配用优秀教学设计

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“比例的意义”教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学六年级下册。

教学目标：

1.理解和掌握比例的意义。

2.能用不同的方法判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。

3.通过观察比较、自主探究，提高分析和概括能力，获得积极探索的情感体验。教学重难点：理解、掌握并运用比例的意义

教学过程：

一、认识比例的意义

1.出示一组比，计算比值。

2.出示一辆汽车行驶路程与时间的一组信息。

（1）根据表中信息，你能选出其中两个量写出有意义的比吗？

（学生思考片刻，说出了80∶2、200∶5等多个比，并说出每个比表示的意义。教师适时板书。）

（2）算算这些比的比值，说说你有什么发现。

（学生说出自己的发现，教师用“=”连接比值相等的两个比。）

（3）说说什么叫比例。

（学生各抒己见，师生共同归纳后板书：比例的意义）

2.即时训练（出示应用比例的意义判断下面的比例是否正确）。

A.判断下面每个式子是不是比例，依据是什么？

a.学生独立思考，小组讨论交流，说说是怎样判断的，进而说明判断两个比能否组成比例的关键是什么。

b.下面的三组式子有没有能组成比例的？

c.上面几个式子要组成比例，你能不能帮它找一个“朋友”并组成比例？它的朋友有多少个？这些朋友有什么相同点？

小结：根据比例的意义表示两个比相等的式子叫做比例。

三、巩固新知，解决问题

1.出示达标测评1

下面每个比例是否成立

⑴ 3 : 5 = 9 :15

⑵ 2.5 : 5 = 25 : 0.5

100

200=

11⑷: 2 =

：4 36⑶

2. 出示达标测评2

选择题（把正确答案的序号填入括号内）

你能在下面题目的A、B、C中找出能组成比例的吗？（学生探索后交流。）

3. 出示达标测评3

利用这四个数最多能写出几组比例？怎样写既不重复也不遗漏？（根据时间来安排讨论，也可留作课后进一步探讨。）

四、作业

1.猜数游戏。

在下面每个比例中,有一个或两个数被遮掉了,你能根据所学知识把它猜出来吗? 3∶5=6∶()()∶5=6∶()3∶5=()∶()

2.你能用3、5、6、10这四个数组成不同的比例吗?把它们都写出来。

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义ppt配用优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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