国土面积教案设计（一等奖）

国土面积

教学目标:

1、使学生能够在描述数据的过程中,体会某些数据改写单位的必要性,能用“万”“亿”作单位表示大数。

2、培养学生初步的归纳、概括、抽象能力。

3、培养学生良好的书写习惯。

教学重点:

掌握比较多位数大小的方法,能用“万”或“亿”作单位表示数。

教学难点:用“万”或“亿”作单位改写大数的方法。

学情分析:

通过前三节课的学习,孩子们对大数有了较深入的认识,会读写,为本节课学***数的比较和改写打下良好基础。本节课关键是通过整万整亿的数的改写,让学生发现规律,进一步体会到整数末尾去掉4个0或8个0,实际上就是把这个数缩小到原来的1/10000或1/100000000,为下学期学习小数点的移动及不是整万整亿数的改写奠定基础。

教学准备:地图、图片、课件、地球仪。

教学过程:

一、情景导入:

请同学们观察地球仪,看世界上陆地面积排在前五位的分别是哪5个国家?同时教师给出数据:俄罗斯(17075000平方千米),加拿大(9971000平方千米),中国(9600000平方千米),美国(9364000平方千米),巴西(8547000平方千米),怎样比较这些数的大小?导入课题。

二、引入新课:

(一)比较数的大小

1、看中国地图,观察四川、青海、内蒙古、新疆、西藏5个较大面积的省和自治区的土地面积。

2、比较:哪个省的面积最大,哪个省的面积最小?把这几个地区的面积按从大到小的顺序排列起来。

3、交流比较的方法。

4、小结:你最喜欢哪种方法?哪种方法最快捷?

师生共同总结数的大小比较方法:

①、位数多的数比较大。

②、位数相同时,比较最高位,最高位上的数字大的就大,若最高位相同,再比较次高位,依此类推。

(二)改写用“万”或“亿”为单位的数

1、读出下面两行数字,看看每行数字有什么共同点?

160000 1220000 100000

3600000000 9000000000

2、师:数字较大读、写非常麻烦并易出错,为了方便,有时需要把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。

3、以小组为单位探讨改写的方法。

4、交流汇报。

5、师生归纳总结,把整万的数改写成以“万”为单位的数,只要把个级的4个0去掉,然后在数末尾写上“万”字;把整亿的数改写成以“亿”为单位的数,要把个级和万级的8个0去掉,然后在数末尾写上“亿”字。

6、小练习:

(1)把下面各数改写成用“万”作单位的数。

1660000= 2700000=

(2)把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

100000000= 1400000000人=

四、巩固练习

1、在图上标出下面各数，并按从小到大的顺序排列。

3、将下面各数改写成以“万”为单位的数

20500000 8000000 1200000

4、将下面各数改写成以“亿”为单位的数。

37000000000 10800000000

5、数书9页4题。看表，改写数字。

五、思维拓展

9页5题，比较数字大小。

六、课堂总结：这节课我们学习了比较数的大小，数的改写，老师总结了这样一个巧记方法：

1、大数比较数数位,数位相同看单位。

2、以此类推比下去,排列顺序一定对。

3、数大零多看着累,整亿整万重归类。

4、个级四个零换万,末尾八零亿来兑。

板书设计:

国土面积

巧记方法:1、大数比较数数位,数位相同看单位。

2、以此类推比下去,排列顺序一定对。

3、数大零多看着累,整亿整万重归类。

4、个级四个零换万,末尾八零亿来兑。教学反思: