整十数加一位数和相应的减法PPT配套教学设计内容

五单元1课时:整十数加一位数和相应的减法

主备人:李雪

教学目标:

1.经历进一步体会加、减法的含义,了解加、减法算式中各部分名称的过程。

2.知道加减法各部分的名称,会口算整十数加一位数和相应的减法。

3.鼓励学生积极参与数学活动初步体会加、减之间的联系。

学情分析:由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想象,鼓励独立思考,提倡计算方法的多样化。这一理念在本节课中得到了充分体现,学生得到了充分地说的时间和空间,但是最后我发现存在的问题也有,语言上还要更加的简练为好。因为我总是习惯于学生说了之后又重复一次学生的答案,所以第二个教学环节里花的时间过多了导致练习的时间过少。后进生表现的机会过少,因为总是害怕他们说得慢,说得不完整,耽误时间。这样不利于培养后进生的自信心和提高他们对基础知识的掌握。

计算题的练习应该多让学生到黑板上演算,这样有利于及时的发现问题、及时点评。因为在练习时发现有个别学生出现这样的错误计算方法:6+70=67

总之,在以后的教学中还应多注意克服不足,继续发扬优点。争取让学生在数学的学习上得到不同的发展,人人都能获得必需的数学。

教学过程:

一、问题情境

1.师生谈话,引出要解决的问题。

师:同学们,你们喜欢喝酸奶吗?(喜欢)今天我们就来解决一个和酸奶有关的实际问题。

出示情境图。

2.观察情境图,鼓励学生说说发现了哪些数学信息。

师:请同学们看图,说说你从图中了解到了哪些信息?

学生可能会说:

●图的左边有3排酸奶,每排有10瓶。图的右边有5瓶。

●图的左边共有30瓶酸奶,右边共有5瓶酸奶。

二、自主探索

1.提出“一共有多少瓶”的问题,学生列式计算,鼓励学生用自己喜欢的方法计算。

师:同学们想一想要求“一共有多少瓶”该怎么列式?

学生说,教师板书:30+5=

师:用你自己喜欢的方法试着算一算。

学生计算,教师巡视,进行个别指导。

2.交流学生各自不同的算法,说一说是怎样想的时,学生的不同算法只要合理,教师就要给与鼓励。

师:谁来说一说你是怎么算的?

生1:从30往后一个一个地数,数5个就是35。

生2:30+5=35,我想30就是3个十,3个十加5个一,等于35。

生3:很简单,30加5就等于35。

3.在计算的基础上认识加减法算式中各部分的名称。

师:同学们,你们知道吗?在30+5=35这个算式中,每个数都有名字。30和5都叫加数,35叫作和。

教师边讲边板书。

师:在这个算式中,30和5都叫加数,35叫作和。

教师边讲边板书。

30 + 5 = 35

﹕﹕﹕

加数加数和

4.观察35-5的情境图,让学生说说发现了哪些数学信息。提出“还剩多少瓶?”的问题,学生列出算式,并用自己喜欢的方式解决。

师:下面我们再来看一副图,谁来说一说你从这副图中了解到了哪些信息?

生:原来有35瓶酸奶,有人拿走了5瓶。

师:同学们想一想要求“还剩多少瓶”该怎么列式?

学生说,教师板书:35-5=。

师:用你自己喜欢的方法试着算一算。

学生计算,教师巡视,进行个别指导。

5.交流学生各自不同的算法,说一说是怎样想的,只要算法合理就充分肯定。

师:谁来说一说你是怎么算的?

生1:35-5=30,我想35里有3个十,5个一,减去5个一,等于3个十,就是30。

生2:因为30+5=35,所以35-5=30。

生3:35去掉5就剩下30。

6.在计算的基础上认识减法算式中各部分的名称。

师:和上面的加法算式一样,这个减法算式中的每个数,也都有自己的名字。

35叫被减数,5叫减数,30叫做差。教师边讲边板书。

35 - 5 = 30

﹕﹕﹕

被减数减数差

三、课堂练习

1.练一练第1题,学生独立完成后,重点检查计算的结果是否正确。

师:练一练第1题,请同学们独立完成,然后把答案写在书上。

交流时,关注学习有困难的学生。

2.练一练第2题,让学生说一说图中告诉了什么,求什么,再自己写算式并计算。

师:下面我们来看练一练第2题,谁来说一说图中告诉了什么?求什么?

生1:第一副图告诉我们左边有20个鸡蛋,右边有5个,要求一共有多少个鸡蛋?

生2:第二副图告诉我们一共有34个鸭梨,右边有4个鸭梨,求左边的筐子里有多少个鸭梨?

师:下面请同学们列出算式。

3.练一练第3题,是以表格形式呈现的整十数加一位数和相应减法的练习,同时复习加减法算式中各部分的名称,先让学生明白题意再自己做,然后交流。

师:请同学们看练一练的第3题,你明白这个题中两个表格的意思吗?

生1:左边的表格给出两个加数,求和是多少,用加法计算。

生2:右边的表格给出被减数和减数,求差,用减法计算。

教师巡视,及时发现问题并给予指导。

交流时,指导学生读出:一个加数是60,另一个加数是5,和是65。

4.练一练第4题,可以两个人一组进行对口练习,其中一人说题,另一人说算式和得数。

师:下面我们来玩一个对口令的游戏,可以两个人一组进行练习,其中一人说题,另一人说算式和得数。

四、家庭作业

1试一试:说说算理

2做一做:完成课后习题

3闯一闯:鼓励学生自主编题,记录在自主小天地里。然后在小组内交流。

师:刚才同学们完成了课本上的加减法计算题,这些题都是写教材的叔叔阿姨编的,现在请同学们也来编几道这样的题,记录在自主小天地里,然后在小组内进行交流。

五单元2课时:整十数加减整十数

主备人:李雪

教学目标:

1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程,掌握整十数加、减整十数口算的方法,并能正确计算。

2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法,树立转化意识。

3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识,感受算法的多样性,培养思维的灵活性。

4、体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的信心。

学情分析:在教学过程中,发现很多孩子虽然可以正确的算出结果,可是,当我问到“你是怎么想的”的时候,很多人都会,但是不敢表达。说明了学生说的少了,应该让学生多说。我自己的语言还需要精炼,还需要规范,要挤出时间还给学生。方法的指导和语言的指导同样重要。

教学重点:

整十数加减整十数的口算方法。

教学的难点:

口算的算理、算法。

教学准备:图片、小棒。

教学过程:

一、创设情境,以用引算。

1、走进情景。

a、观察图片,收集数据(小箱有20个苹果,大箱有30个苹果)。

b、你能提出什么数学问题?四人为小组互相说一说。

2、汇报。

3、学生尝试解决。

4、板书:20+30 50-20 30+20 30-20

5、揭示课题

a、观察算式,50、20、30都是什么数?

b、板书课题:整十数加减整十数

二、关注经验,以用明算。

1、交流算法。

(1)小组讨论30+20的计算方法。

(2交流汇报:你们组有哪些方法?

a.数的方法:10、20、30、40、50。

b.摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是5捆小棒,所以30+20 =50

c.数的组成:30和20组成50。

d.用十作单位:30里面有3个10,20里面有2个10,加起来一共是5个10,也就是50。

e..计算的方法:因为3+2=5,所以30+20=50。

……

交流汇报:

生1:我是用摆小棒的方法,五捆减去两捆就剩下三捆,两捆就是20 生2:我是用看减想加的办法算出来的,因为30+20=50,所以50-20=30 生3:5-2=3,50-20=30

三、动手操作,感知算理,归纳算法

(1)摆一摆,算一算 30+40 70-30

(2)全班交流。

(3)小结:我们把整十数加减整十数,也就是几个十加减几个十,变成几加几,几减几,但是要记得添上0.

四、巩固拓展,以算促用

1、 P39.1 请孩子们根据图独立完成算式。说说你是怎么想的?指算式说,这两道算式有什么相同和不同。

师:计算时要注意用个位上的数加个位上的数,十位上的数加十位上的数。

2、开火车(口算卡片:整十数加减整十数,整十数加一位数)

3、找茬。

40+1=50 () 30+20=5 ()

4、解决情境中的问题。

5、看算式说情境。

五:家庭作业:

1试一试:说说算理

2做一做:完成课后习题

3闯一闯:完成问题讨论

五单元3课时:两位数加整十数

主备人:李雪

教学目标:

1. 在操作、试算的过程中,学习两位数加整十数的计算方法。

2. 会口算两位数加整十数。

3. 感受口算方法的合理性,增强学习数学的兴趣。

课前准备:每人准备小棒40根。

学情分析:这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,借助参加森森里的知识竞赛情境,让学生在身临其境中愉快地学习。在教学过程中,通过让学生看一看(看图)、想一想(想问题、想算法)、数一数、说一说、摆一摆(摆小棒)等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动,使学生在自主探索与合作交流中明白了算理,掌握了算法。

教学过程:

一、问题情境

观察情境图,让学生说一说发现的数学信息。

师:从图中你看到了什么?

学生观察、交流。

●小猴子摘了16个桃子,书上还剩20个

二、自主探索

1.启发学生提出“树上原来有多少个桃子”的问题,师生列出算式。

师:根据图中信息,你能提一个用加法计算的问题吗?

生:树上原来有多少个桃子?

学生提不出来,教师提。

师:怎么列式?

学生说算式,教师板书:20+16=

2.提出用小棒摆一摆,算一算的要求,给学生充分操作和计算的时间。

师:下面,请大家用小棒摆一摆,边摆边算。

学生试做,教师巡视、指导。

3.交流学生操作的过程和结果。让学生说一说是怎样做的,鼓励学生说出不同的想法。

师:谁愿意说一说你是怎么做的?结果是多少?

学生可能出现:

(1)我是边摆边算的。1捆小棒是10根,20就摆2捆小棒,16 就摆1捆零6根,合起来,就是3捆零6根,20+16=36。

(2)我先摆再想的。先摆出2捆小棒,再摆1捆零6根,把整捆的放在一起,是3捆零6根,就是36根。所以20+16=36。

(3)我摆小棒以后这样想:2捆加1捆就是2个十加1个十是3个十, 3个十加6个一就是36,所以20+16=36。

如果方法(3),学生说不出,教师可启发:

师:把2捆和1捆合在一起,实际上就是几个十加几个十呢?

生:2个十加1个十,是3个十。

4.教师谈话,总结大家摆小棒计算的特点,提出“不摆小棒你会计算吗”的问题,鼓励学生大胆说出自己的想法。

师:同学们通过摆小棒算出20+16=36。你们发现了吗?大家摆小棒的时候,都是先把整捆的加在一起,也就是先算20+10。现在,老师提出一个问题,如果不摆小棒,你会计算吗?说说你是怎样想的。

学生可能说:

(1)先算20+10等于30,再算30+6=36。

(2)这样想:16里面有1个十,6个一,把16分成10和6,先算20加10等于30,再算30+6=36。

……

学生说出方法(2),教师给予关注,进行对话并板书。

师:你的想法是不是这样……

边说边完成板书:

学生说不出,教师介绍。

三、巩固练习

课件出示两道题,先让学生说一说各题的得数的十位上得几,再计算。

师:现在请大家看试一试的两道题。谁能马上说出每道题得数的十位上是几?

学生回答后,自己完成,交流时,让学生说一说是怎样想的。

四、课堂练习

1.练一练第1题,学生独立计算,然后再交流。

师:大家看练一练第1题,老师看谁能全部算对。

2.练一练第2题,让学生说一说图意,重点观察图中信息,再独立完成。

3.练一练第3题,以小组比赛的形式进行练习。对全部算对的小组给予表扬。

师:下面我们来进行一次小组口算比赛。大家看教材上的第3题,要求小组内每个同学都要完成,把结果写在书上,看哪个组的同学算得又快又对。

学生计算,教师注意观察小组完成的先后。然后订正计算的正确率。

小组汇报,教师视情况进行评价。

4.练一练第4题,采取自由结组进行比赛的方式进行,看谁能很快地把小动物送到家。

师:下面我们来做一个帮小动物回家的游戏。邻近的3个同学为一组,每个人帮小动物计算4道算式,看谁能又对又快的帮小动物回到家。

交流人订正口算结果。

五:家庭作业:

1试一试:说说算理

2做一做:完成课后习题

3闯一闯:完成问题讨论

五单元4课时:两位数减整十数

主备人:李雪

教学目标

一、知识与技能:理解与掌握两位数减整十数的计算方法,并能熟练地进行计算.

二、过程与方法:加强独立思考,学会与同伴的合作,培养合作交流的意识。

三、情感态度和价值观:感受数学与生活的联系,获得积极的情感体验。教学重点强调过程、强调算法思维,灵活掌握“个位不变,只要在十位上相加减”的算法。

教学难点:掌握两位数减整十数的计算方法,并能熟练地进行计算。

学情分析:在学生已系统掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上进行教学的,既是前面已学加减法知识的进一步发展,同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。授课时,我结合具体的情景讲解算理,孩子们充分表达自己的想法,充分理解算理,掌握算法。

教学过程:

一、复习

1.口算: 30+17=67+10=16-()=6

2.填空:

(1)45相邻的整十数是()。

(2)一个数加倍后是100,这个数是()。

(3)个位、十位上都是2的两位数是(),比它大30的数是(),比它大3的数是()。

(4)39和46之间的数有()。

(5)在百数表上,第3行第10列的数是(),第3行,第4列的数是()。二、新课学习

1.揭示学习内容:师:今天我们将研究《两位数减整十数》的计算方法。

2.观察42页主题图,你能提出什么问题?

3.针对问题,列出式子。

4.小组合作:如何计算46-20=?

5.交流汇报:

方法一:摆小棒。谁是用摆小棒的方法来算的?上台演示。先摆哪个数?然后呢?你是怎么一眼就看出来的?(4个十减2个十是2个十,和6个一合成26)方法二:拨计数器。有没有小朋友是拨计数器的?先拨哪个数?再怎么办呢?十位上原来有4个十再减2个十变成几个十?(2个十)

方法三:口算。

6、巩固练习:书43页练一练1,2,3,4

7、家庭作业:

1试一试:说说算理

2做一做:完成课后习题

3闯一闯:自编10道题目