①早发白帝城优质课教案推荐

《早发白帝城》

教材简析:

这是唐代诗人李白写的一首千古名诗。全诗共4行2句,意思是:早晨辞别了朝霞缭绕的白帝城,顺长江而下,一日之间就可以到达千里之遥的江陵,小船经过的长江三峡段,两边是连绵不断的高山,峡谷里水流湍急,两岸树林中猿声响成一片,走出很远,仿佛还能听见。整首诗写得轻灵飞动,生动地传达了诗人的喜悦心情。

本课要求认字7个:帝、辞、陵、还、猿、啼、舟。写字5个:帝、朝、辞、岸、舟。

教学目标:

1、利用多种认字方法认识本课7个生字,写10个生字。

2、理解诗意,体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情。

3、有感情地朗读,会背诵古诗。

教学准备:

字词卡片、地图或课件

教学过程:

一、谈话激趣,引出课题。

同学们,你们喜欢唐代诗人李白的诗吗?谁能背一首?今天我们再学一首唐代诗人李白的诗《早发白帝城》。

板书课题。

教师介绍本诗的写作背景:公元759年,李白被流放到夜郎。夜郎在现在的贵州省境内,当时是个偏远的地方。李白在去夜郎的途中到了一个叫白帝城的地方。这时候传来皇帝赦免他的命令,当时李白欣喜若狂,立即动身返回江陵,这首诗就是他离开白帝城的途中写的。

引导学生说说对题目的理解。

二、读诗认字。

1、自由读诗,画出自己不认识的字,并用喜欢的方式解决。

2、指名读诗,检查识字效果。

三、明意悟情。

1、小组内交流不理解的字、词。

2、提出不明白的问题,全班交流。

3、结合看图,理解整首诗的意思。

谁愿意说给大家听一听?

4、创设情境,配乐朗读,引导学生一边听一边想象:你仿佛看到了什么?听到了什么?

5、学生交流。

6、指导有感情地朗读。

7、师生评价朗读。

8、指导背诵。

四、指导写字。

1、复习本课要求写的字。

2、学生观察生字,说一说怎样记住这些字?

3、指导书写。

4、学生练习书写,教师巡视。

5、作业展评。

早发白帝城(二)

一、背诗激趣,导入新课。

1、同学们喜欢背诵古诗吗?我们来个男女生背诗比赛,好吗?比赛开始。

2、同学们背诵的古诗可真不少。中国是一个诗的国度,而唐诗就如同一颗璀璨的明珠,在诗的长河中闪烁着奇异的光芒。今天我们来学习一首唐代大诗人----李白的诗。板书课题:早发白帝城。齐读课题。

二、初读感知,愉快识字。

1、课件出示课本插图:说说自己看到了什么?(长江、高山、李白……)

2、交流查阅有关诗人李白的资料。

根据学生汇报,师小结:李白被称为“诗仙”,在文学史上占有辉煌的地位,但是他的人生道路坎坷不平,李白曾在永王手下做事,后来永王争夺皇位被镇压,李白受到牵连被判罪,流放到夜郎(贵州省境内)。李白在去夜郎途中到了一个叫白帝城的地方(重庆市奉节县东白帝山),忽然传来皇帝赦免他的命令,你想想当时李白的心情会怎样?他很快乘船回到江陵(湖北省)。《早发白帝城》是他离开白帝城的途中写的。

3、说说你对诗题的理解。

4、用自己最喜欢的方式读读这首诗,注意读准字音。

5、在小组内把诗读一读。注意纠正字音。

三、品读古诗,理解诗意。

1、指名读读古诗,评价。

2、在小组内说说你对诗意的理解。

3、小组汇报。

教师根据汇报情况,重点引导学生理解:

(1)“江陵”在白帝城的下游,距离白帝城有上千里路。(师边介绍边绘简笔画,让学生体会路途的遥远。)

(2)理解“朝辞白帝彩云间”(清早乘船离开白帝城,白帝山真高,人像在彩云间行走。指名说补充)

(3)诗中那句看出行船速度快?为什么?理解“千里江陵一日还”(江陵离白帝城虽然有千里,可是只要一天时间就可以到达。行船速度多么快?) (板书:顺水行舟;体会作者愉快心情。)

(4)四周有哪些景物?理解后两句“两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”(长江两岸不停的传来猿猴的叫声,还在耳边回响,小船已经过了一座座的山。)

四、感情背诵,升华情感。

1、(课件出示美丽的彩云,壮丽的三峡)师:诗人顺流而下,经过三峡,看到美丽的彩云,壮丽的三峡,耳畔传来猿猴的啼叫,此时此刻会有什么样的感觉呢?

2、学生自由朗读,体会意境。

3、在小组内有感情地朗读。

4、指名读。

5、试着背诵。

6、配乐背诵。

五、拓展背诵。

1、每个小组自选一首李白的诗进行背诵。

2、小组汇报。

六、指导书写,巩固字形。

1、“辞”右边的“辛”最下面的横要写得短些。

2、“陵”右下是折文。

3、“猿”右上面是“土”。

七、作业

1、背诵并默写古诗。

2、继续搜集李白的诗背一背。