比例的意义第二课时教案｜教案在线预览

资料摘要

《比例的意义》教学设计一、教学内容:P40 比例的意义及“做一做”二、教学目标:1、通过现实情境,认识比例;2、在比的知识的基础上引出比例的意义,结合实例,提高学生将新旧知识融会贯通的能力。三、重点:理解比例的意义;难点:判断两个比能否组成比例,并正确地写出比例。四、教学准备:课件五、课时安排:1课

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的意义

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2018-05-01 20:04:00

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学校：广南县旧莫乡中心小学

比例的意义第二课时教案

未知

2018-05-01 20:04:00

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关键词：比例的意义第二课时教案

正文

《比例的意义》教学设计

一、教学内容:P40 比例的意义及“做一做”

二、教学目标:

1、通过现实情境,认识比例;

2、在比的知识的基础上引出比例的意义,结合实例,提高学生将新旧知识融会贯通的能力。

三、重点:理解比例的意义;

难点:判断两个比能否组成比例,并正确地写出比例。

四、教学准备:课件

五、课时安排:1课时

六、教学过程:

1、出示五星红旗图片,提出问题:我们都在哪些地方见过中国国旗?

2、学生回答。

出示五星红旗出现的三个场景:天安门广场、学校操场和教室,并分别给出三面五星红旗的尺寸。

提问:这三幅图有什么共同点?

3、提问:比较操场上和教室里的两面国旗长和宽的比值有什么关系?

回答:2.4:1.6=60:40=

4、提问:通过计算你发现了什么?

回答:它们长和宽的比值都相等。

小结:所以,2.4:1.6=60:40。也可以写成

=。

结论:像这样表示两个比相等的式子叫做比例。

5、提问:想一想,在上图的三面国旗的尺寸中,还有哪些可以组成比例?

回答1:这些国旗宽与长的比可以组成比例,例如40:60=1.6:2.4。

回答2:这些国旗长的比和宽的比也可以组成比例,例如5:2.4=:1.6。

回答3:我发现,这些国旗的长与宽的比都可以组成比例,例如60:40= 2.4:1.6=3:2。

小结:这三面国旗长与宽的比是一样的。其实所有国旗的长与宽的比都是3:2。

6、课堂练习:

做一做第1题

下面哪组中的两个比可以组成比例?把能组成的比例写出来。

(1)6:10和9:15 (2)20:5=1:4

6:10=0.6 20:5=4

9:15=0.6 1:4=0.25

所以,6:10和9:15可以组成比例。所以,20:5和1:4不能组成比例。

(3):和6:4 (4)0.6:0.2和:

:=0.6:0.2=3

6:4=

:=3

所以,:和6:4可以组成比例。所以,0.6:0.2和:可以组成比例

做一做第2题

用图中的4个数据可以组成多少个比例？

3:1.5=4:2

2:4=1.5:3

1.5:3=2:4

4:2=3:1.5 1.5:2=3:4 4:3=2:1.5

3:4=1.5:2 2:1.5=4:3

七、板书设计：

表示两个比相等的式子叫做比例。

八、课后作业：第43页，练习八，第1—3题。

九、课后反思：

在学生学过比的知识的基础上进行本课比例认识的教学，在讲授时，先复习求比值，找出相等的比，为讲授比例的意义做好铺垫，可让学生先看书自学，提高学生的自学能力和认知能力。

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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