打扫卫生教学设计内容推荐｜教案在线预览

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教学目标1、自主解决问题和学习除数是整数,被除数位数不够时,添0继续除的计算2、能熟练笔算除数是整数的小数除法。3、培养学生积极的学习态度,树立学好数学的信心。教学重点掌握小数除以整数,被除数位数不够时,添0继续除的计算方法。教学难点商中间有0和整数部分不够除用0占位。一、复习导入课件出示情境主题图

资料类型：教学教案文档

所属课文：打扫卫生

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2018-04-29 11:19:00

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学校：凌海市第五小学

打扫卫生教学设计内容推荐

未知

2018-04-29 11:19:00

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关键词：打扫卫生教学设计内容推荐

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教学目标

1、自主解决问题和学习除数是整数,被除数位数不够时,添0继续除的计算

2、能熟练笔算除数是整数的小数除法。

3、培养学生积极的学习态度,树立学好数学的信心。

教学重点

掌握小数除以整数,被除数位数不够时,添0继续除的计算方法。

教学难点

商中间有0和整数部分不够除用0占位。

一、复习导入

课件出示情境主题图:

开学了,班级购置了打扫卫生用具,买6把笤帚共花了18.6元,买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题?怎样计算?

引导学生列出算式并独立计算:18.6÷6 24÷4

计算后说一说整数除法与小数除法的异同。

二、对比中探索,交流中生成

师:复习题中的两道问题同学们解决得非常好,如果老师把它们稍作改动,你还会不会计算呢?

教师把情境题中的18.6改成18.9,把24改成26.

1、初步尝试,发现问题。

请你尝试计算这两题,你发现了什么?

2、独立思考,尝试解决。

师:有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算18.9÷6

3、讨论交流,异中求同。

(1)在小组内汇报自己的计算方法。

(2)展示汇报。

(3)对比这几种方法:有什么相同的地方?

引导学生发现,无论是转化成整数,拆分整数与小数分别除,还是竖式的方法,都有一个共同的地方,就是小数的末尾可以添“0”继续除,在具体的情境中可以解释为,18元里有6 个3元,9角里有6个1角,剩余的3角可以换算成30分,30分里有6个5分,合在一起就是3.1 5元。

4、应用方法,归纳总结。

竖式计算26÷4

(1)引导学生发现,整数除以整数有余数时,可以在被除数个位后点小数点,添“0”继续除,商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。

(2)尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。

三、巩固练习。

1、买16个玩具恐龙花了12元,平均每个玩具恐龙多少元?

2、错题诊所。

209÷5=418 10÷25 =4 1.26÷18=0.7

3、先估算下面各题的商哪些大于1,哪些小于1,再竖式计算。

32÷8 12÷25 2.45÷3

4、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的2倍,如果蜜蜂每小时飞行11千米,蝴蝶每小时能飞行多少千米?

[课堂总结]本节课你有哪些收获?

[板书设计]

打扫卫生

商的小数点要和被除数的小数点对齐。

除到被除数的末尾有余数时,要在余数后边添“0”继续除。

关于本教案的常见问题

Q：打扫卫生教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《打扫卫生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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