四年级下册（通用）板书设计及设计说明

角的度量

教学内容:北师大版四年级上册第二单元角的度量(教材26-28页内容)

教学目标:

1、体会引入量角器的必要性,通过观察认识量角器,,了解量角器的基本结构。

2、认识量角器、角的度量单位,会在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度数,会用量角器量角。

3、通过尝试、交流等方法使学生了解度量角的方法,并能正确地使用量各种角的度数。

4、培养学生的观察能力、总结归纳能力以及合作学习的精神,提高学生动手能力,体会数学知识产生于生活实际的需要。

教学重难点:

认识量角器,会用量角器量角。

教具准备:课件、量角器和三角尺

学具准备:

练习纸、一副三角尺、量角器、多个相同的小角

教学过程:

一、激趣引入

1、出示淘气、笑笑比角的图片

师:听淘气和笑笑吵起来,我们一起去看看吧!

生:好。

师:原来淘气拿着∠A,笑笑拿着∠B,他们都说自己拿的角大。他们想请我们班的同学给他们当裁判,你们愿意吗?

生:愿意。

师:不过淘气有条件哦,他说你们一定得让他们服气才行。谁有好方法可以比出这两个角的大小?

方法1:把这两个角放在一起比。

方法2:把三角尺的直角放在角上比一比它们和直角差多少,就知道了。

方法3:通过摆小角来比。

师:看来淘气这次要输了,可是他不服气,想知道他的角比笑笑的角小多少。这就要用到我们今天学习的知识了,想精确的比角可以用量角器来度量。相信学过角的度量以后你会让淘气输得心服口服的!(板书课题)

(设计意图:让孩子们在拖动比角的过程中初步体会角的比较需要把角的顶点和角的一边重合,比另一边。)

二、认识量角器

师:量长度用尺子,测质量用秤,量角用什么你知道吗?

生:量角器。

师:你怎么知道的?

生:预习了。

师:预习师一个好习惯,希望你能把这个好习惯坚持下去,好吗?你知道量角器的由来吗?在古代,一天的时间一般是以太阳在天空中的位置来判断的,根据古人的观察,整个天空中,太阳从地平线东端到西端会运行呈一个半圆形轨道,而填满这个圆形轨道恰巧需要360个太阳的大小,于是,人们就把圆定义为360度,所以,把圆平均分成360份,每一份就是“1度”。“度”有步的意义,以符号“°”来表示,好比是太阳的脚印。后来经过演变就有了量角器。

(出示课件)

1、介绍量角器的基本结构。

师:现在请仔细观察屏幕上的量角器,看量角器上都有什么?(出示量角器)

生:有许多小线。

师:这叫刻度线。

生:有很多数字。

生:有两圈数字,90的字体比其他数字的字体大。

师:同学们观察的真仔细呀,老师这里有两个名称,你能在量角器上找到它们的位置吗?(出示中心点和0刻度线)

生找到并说出是怎么找到的。

生:我还发现许多角。

2、在量角器上找角

师:你能在量角器上把它们找出来吗?请你和同桌互相指一指你手中量角器的中心点和0刻度线,并表示出你在纸量角器上找到的1°角。三、自主探索用量角器度量角的方法。

师:对量角器了解了这么多,想用用吗?现在我们来试着量∠A吧! 1、生用量角器测量练习纸上量∠A。

(1)独立测量

(2)小组讨论量法。

2、找学生边说,边示范。(多找几个学生说)

(设计意图:让孩子们在比角的基础上自己探索出量角的方法。) 3、用我们总结的方法把∠B快速的测量出来吧。

(设计意图:通过对这两个角的测量,让孩子们体会量角其实就是用要测量的角和量角器上角比较,和多少度的角一样,这个角就是多少度。)

四、练一练

1、我最棒!

每人选一个角,先估计,再测量。

指名说一说你是怎么量的,量的时候要注意什么?(读数时演示)。

注意:读度数时,角的一边与量角器哪一圈的零刻度线重合,就从那一圈的零刻度向上看,角的另一边所对的这圈上的刻度就是所量角的度数。

(设计意图:熟悉测量过程,能自己解决测量中遇到的问题。) 2、来合作!

小组合作量出一副三角尺每个角的度数。

要求:1、每人选一个角量。

2、记录员要记清每个角的度数。

(设计意图:让孩子们体会合作的重要性。)

3、我挑战!

淘气不小心把作业本上的角弄脏了,你能帮他量出这个角的读书吗?(突出第二个角的边不够长可以延长边来量,要问学生为什么可以延长边来量的道理)。

(设计意图:让孩子们学会用学过的知识解决生活中的实际问题。)五、小结

小朋友:谈谈你的收获吧!

思考题:两个零刻度线都没有的量角器还能用吗?

(设计意图:这个思考题是给有能力的孩子们扩充知识用的。)