加法结合律教学目标设计｜教案在线预览

资料摘要

教学内容 : 加法结合律教学目标:1. 理解和掌握加法结合律,并应用加法结合律使计算简便。2. 培养观察、归纳、概括的能力。教学重点:理解并掌握加法结合律。教学难点:加法结合律的推导。教学过程:一、复习导入20+34=( ) +( ) 36+ )A +700=( ) +( )二、新授137+26+6

资料类型：教学教案文档

所属课文：加法结合律

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

596

下载次数

更新时间

2018-04-12 10:49:00

来源学校

学校：义县回族小学

加法结合律教学目标设计

未知

2018-04-12 10:49:00

596

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：加法结合律教学目标设计

正文

教学内容 : 加法结合律

教学目标:

1. 理解和掌握加法结合律,并应用加法结合律使计算简便。

2. 培养观察、归纳、概括的能力。

教学重点:理解并掌握加法结合律。

教学难点:加法结合律的推导。

教学过程:

一、复习导入

20+34=( ) +( ) 36+ )

A +700=( ) +( )

二、新授

37+26+6326+63)

59+38+59+(38+732)

讨论:比较两式题的异同。刚才的两个例子说明了什么?

2. 上述两题符合猜想,可能是偶然。请同学们自己来找一找符合猜想的式题。

(学生自由举例, 小组交流结果。汇报结果, 找到许多式题符合猜想。 )

3.能证明猜想正确,还有我们身边的一些生活实例。

请同学们用多种方法解决问题:李叔叔骑车旅行第一天骑了88千米, 3、小组展示

(1). 学生先汇报

A. 口头列式:(88+104)+96 88+(104+96)

B .分别说说先求什么,再求什么?

C .判断,得数会相同吗?(相同)

D. 计算结果。得出(88+104)+96=88+(

(2). 同和不同的地方?

(3). 用字母表示加法结合律。

(1)谁能用符号 (任意选如:(□+△) +○=□+(△+○) (2)如果用字母 a c 3个加数, 怎样表示加法的结合律呢?

四、练习

a +(20+9)=(a +20)+9

15+(7+b )=(20+2)+b

(10+20)+30+40 = 10+(20+30)+40

2. 简便计算。 273+352+648 64+36+81+19

3. 五(1)班有学生 51人,四(1)班有学生 47人,四(2)班有学生 41人,三个班共有学生多少人?(用两种方法解答)

板书设计:加法结合律

37+26+63=37+(26+63)

59+38+732=59+(38+732)

(88+104)+96 88+(104+96)

加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c)

关于本教案的常见问题

Q：加法结合律教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加法结合律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

加法结合律教学目标设计