口算除法教学设计思路｜教案在线预览

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第1课时口算除法(1)教学目标1.让学生自主探索用一位数除整十、整百、整千数的除法口算方法。2.能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。3.培养学生应用数学的意识。教学重难点重点:能正确进行口算。难点:掌握除法口算的思维方法,理解算理。教学准备多媒体课件,每小组准备60根小棒一复习引入1.复习(1)

资料类型：教学教案文档

所属课文：口算除法

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2018-05-30 17:23:00

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学校：海原县第五小学

口算除法教学设计思路

未知

2018-05-30 17:23:00

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关键词：口算除法教学设计思路

正文

第1课时口算除法(1)

教学目标

1.让学生自主探索用一位数除整十、整百、整千数的除法口算方法。

2.能正确口算商是整十、整百、整千数的除法。

3.培养学生应用数学的意识。

教学重难点

重点:能正确进行口算。

难点:掌握除法口算的思维方法,理解算理。

教学准备

多媒体课件,每小组准备60根小棒

一复习引入

1.复习

(1)口算。

6÷3= 15÷5=

8÷4= 30×3=

24÷6= 500×4=

(2)口答。

(1)80里有()个十。

(2)300里有()个百。

(3)240里有()个十。

(4)3600里有()个百。

2.导入

师:老师这里有60张彩色的手工纸,平均分给3个人,请你帮老师分一分。(板书课题:口算除法(1))

二学习新知

1.教学例1

(1)课件出示例1,分析题意。把60张彩色手工纸平均分给3人,求每人得到多少张,就是把60平均分成3份,求一份是多少,用除法计算,列式为60÷3。

(2)探究60÷3的口算方法。

如果用小棒代替彩纸,你打算怎样分?(学生实践操作,在小组里交流一下自己的计算方法,再汇报算法)

根据学生的汇报,依次出示三种思维过程:

方法一:利用数的组成计算。

60是6个十,6个十平均分成3份,每份是2个十,即20。因此60÷3=20。

方法二:利用表内除法计算。

先算6÷3=2,6后面有一个0,就在商2的后面添一个0。

因为6÷3=2,所以60÷3=20。

方法三:利用口算乘法推导出商。

因为20×3=60,所以60÷3=20。

(3)三种计算方法的比较。

比较三种方法,方法二直接利用表内除法计算,更简便、快捷。

2.口算:600÷3

师:刚才我们解决了“60÷3”的问题,谁能计算“600÷3”?

学生尝试口算,并请学生说出600÷3的口算方法。

3.引导学生归纳一位数除整十、整百、整千数的口算方法:(1)用表内除法计算。用被除数左起第一个0前面的数除以一位数,求出商后,看被除数的末尾有几个0,就在商的末尾添几个0。(2)想乘法,算除法。看一位数乘多少等于被除数,乘的数就是所求的商。

三、课堂练习

完成教材第11页“做一做”。

四、小结

今天大家一起学习了口算除法,你有什么收获?还有什么疑惑?

【板书设计】

口算除法(1)

例1:60÷3=20

600÷3=200

关于本教案的常见问题

Q：口算除法教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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