发现具体情境和事物中的规律名师教学视频（文字实录）

冀教版一年级数学下册《找规律》教学设计

人教版一年级下册找规律

学情与教材分析

一年级学生年龄小, 经验少, 但是是乐于接受新鲜事物, 思维活跃,本节课注重把数学知识与实际生活联系起来,为学生提供丰富的感性认识和生活经验, 激发他们的学习兴趣, 为实施创新教育打下良好的基础。《找规律》冀教版一年级数学下册第8单元的内容, 是“数与代数”领域内容的一部分,是实验教材的内容之一,也是数学课程教材改革的一个新变化。

教学目标

1、通过物品有序排列, 使学生初步认识简单的排列规律, 会根据规律指出下一格物体。

2、培养学生的动手能力,激发创新意识。

3、通过找生活中的规律, 让学生感受到数学就在身边, 对数学产生亲切感。

4、使学生在数学活动中体会的价值,增强学习数学的兴趣。教学重点、难点

重点:使学生在活动中认识简单的排列规律。

难点:会运用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。

一、创设情境,引入课题

1、变魔术

师:同学们,老师今天要给大家变个魔术,想看吗?(想)那同学们猜一猜,老师会变出什么来呢?(生猜)

师:那好,我马上就要变咯!同学们仔细的看好。(师拿出课前准备好的教具)我变! 是什么?(苹果)是苹果,那我还想再变,这一次会变什么呢?(生猜)请仔细看,我要变咯!变!变!变! 是什么呢? (香蕉) 我还要再变, 同学们猜一猜, 这一次我会变什么呢? (生猜)请仔细看,我要变啦!变!变!变! 是什么呀?(苹果)哪些同学猜对了呢?我要继续再变,这次我会变什么?你觉得是什么呢? (生猜) 那我可要真变啦! 我变变变! 是什么? (香蕉) 我还要再变, 同学们这一次是什么呢?(苹果)

师:同学们,你们仔细观察,发现了什么?(有规律)

师:有什么规律呢?

生:一个苹果一个香蕉,一个苹果一个香蕉。

师:刚才老师变魔术,变了一个苹果一个香蕉,又一个苹果又一个香蕉。

2、揭示课题

其实呀,像这样一个苹果一个香蕉,又一个苹果又一个香蕉,它们的排列是有规律的。(师边说边出示“规律”二字)今天这节课呀, 我们就一块来找规律! (师出示“找”字)

二、讲授新课

请同学们看大屏幕!喜洋洋超市开业了,开业这天他们装修的可漂亮了,你们看,他们是用什么装饰的?

1、引导学生看图,提问:“同学们再仔细看看,你观察到了哪些现象?这些现象在排列上有没有什么规律?看哪个小组找的全, 找的准。老师将评出优胜小组。”先在小组内说一说,再汇报。

学生独立观察、发现,然后在小组内交流和表达。

引导学生观察得出:

A :彩旗的排列是有规律的

B :彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。

c :我发现灯笼的排列是有规律的,是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。

2、请同学们再仔细观察一下还有哪些事物是有规律的?

学生可能说出彩带、彩带里图形的颜色,灯笼的形状、颜色,灯笼穗的颜色、花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。

三、课堂练习

1、师出示课件,学生练习

2、课后练一练1.2题

四、生活中的规律

在我们生活中也有按规律排列的食物,你们想一想,在生活中, 你们见过吗?

师提示,我们教室或自己身上有没有?

请同学们看大屏幕!喜洋洋超市开业了,开业这天他们装修的可漂亮了,你们看,他们是用什

么装饰的?

1、引导学生看图,提问:“同学们再仔细看看,你观察到了哪些现象?这些现象在排列上有没有什么规律?看哪个小组找的全, 找的准。老师将评出优胜小组。”先在小组内说一说,再汇报。

学生独立观察、发现,然后在小组内交流和表达。

引导学生观察得出:

A :彩旗的排列是有规律的

B :彩旗的排列是按红黄蓝的顺序排列的。

c :我发现灯笼的排列是有规律的,是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。

2、请同学们再仔细观察一下还有哪些事物是有规律的?

学生可能说出彩带、彩带里图形的颜色,灯笼的形状、颜色,灯笼穗的颜色、花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。

三、课堂练习

1、师出示课件,学生练习

2、课后练一练1.2题

四、生活中的规律

在我们生活中也有按规律排列的食物,你们想一想,在生活中, 你们见过吗?

师提示,我们教室或自己身上有没有?