笔算除法优质课教学设计是什么类型的资料？

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笔算除法优质课教学设计｜教案在线预览

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关键词：笔算除法优质课教学设计

正文

2.笔算除法

第一课时一位数除两位数

教学内容:

教材第15~16页例1、例2及做一做。

教学目标:

1.初步学会除数是一位数的笔算除法的计算方法,理解算理。

2.经历探究和交流的过程,提高分析、思考问题的能力。

3.在与他人交流算法的过程中,获得成功的体验。

教学重点:

理解算理,掌握算法,掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

教学难点:

理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

教学过程:

一、创设情境,提出问题

师:你们知道植树节吗?是几月几日?

生:3月12日。

师:每年的植树节,全国许多部门上和单位都组织植树活动。谁能说说植树有什么好处?

生畅所欲言。

师:那么植树中遇到的问题,谁能帮忙解决?

二、动手操作,领悟算法

1．教师出示教材第15页的情境图，让学生仔细观察，然后回答：

从图中你知道了哪些信息？[图中信息：三(1)班和三(2)班一共种树42棵，四(1)班和四(2)班一共种树52棵]

2．师：根据三年级植树的棵数，你能提出什么数学问题并解决？学生可能会提出：三年级平均每班种多少棵树？

学生自己列出算式：42÷2＝

3．学生自己试算，然后在小组内互相交流。

(1)40÷2＝20，2÷2＝1，20＋1＝21。

(2)如果要用竖式来计算这道题目，你们打算怎样写竖式？自己试试看。

(3)组织学生就上面的两种方法展开讨论。

4．教师结合摆小棒帮助学生理解算理。

请同学们拿出4捆零2根小棒，谁能用小棒演示口算42÷2的过程？应该先分什么，再分什么？(教师边指名学生分小棒，边写笔算过程。先分整捆的，所以在笔算时先用2去除十位的4；然后再分单根的，所以再用2去除个位上的

教师强调:笔算除法要先从被除数的最高位除起,除到被除数的哪一位,就把商写在哪一位的上面,并且对齐。

5.把例1换数变为例2:52÷2=

(1)动手操作,理解算理。

52能不能平均分成两份呢?自己动手分一分。说一说,这道题在分小棒时与例1有什么不同?

(2)让学生独立试算52÷2,有困难的,可以提问。

学生可能提问:十位除后余1该怎么办?

先请学会的同学帮助解答,教师再进一步说明竖式计算方法。

(3)小组内讨论:例2和例1相比,计算过程有什么不同?应注意什么?

6.初步练习,掌握算法。

完成第16页“做一做”。(指名板演,其余学生在练习本上做,并说出笔算的过程)

7.小结算法。

谁能用自己的话说一说,今天所学的笔算除法的计算方法是什么?

三、巩固练习

1.完成练习四第1题

学生自主练习,集体核对答案,并抽其中两题请学生说明计算过程。

2.解决问题:小明用4分钟做对了76道口算题,小红用6分钟

做对了96道口算题。谁的计算水平更高?(学生独立完成,反馈时请学生说一说自己的思考方法)

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么问题?

板书设计:

笔算除法(一位数除两位数)

1.各个数位上的数2.十位上的数不能

都能被整除被整除

例1:42÷2=21(棵) 例2:52÷2=26(棵)

资料摘要

笔算除法优质课教学设计

笔算除法优质课教学设计

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Q：笔算除法优质课教学设计是什么类型的资料？

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