爸爸妈妈真辛苦名师教学设计1

《爸爸妈妈真辛苦》

教学目标：

1、通过观察、探究活动，使学生能够感受到爸爸妈妈的辛苦

2、学习料理自己的生活，尽量少给父母增加麻烦，做到自己的事情自己做，理解爸爸妈妈，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感

情感：

愿意参加家务劳动，分担父母的辛苦劳累，并由此产生愉悦的感受。

行为：

主动做力所能及的家务事，当好爸爸妈妈的小助手。

教学建议：

应结合地区特点有所侧重，密切联系学生的生活现实。做好课前准备，让学生有意识地留心爸爸妈妈的每天的工作和家务；并用采访的方式与爸爸妈妈交谈，了解他们的工作情况和烦恼的事，让学生学会通过多种方式获取有价值的信息。老师要积极鼓励和肯定那些生活处理能力强和实事求是的学生，给学生以恰当的评价，促进其健康的发展。

设计思路:

在家庭生活中，每个家庭成员在享受权利的同时，都要对家庭尽自己的义务，并富有情感。而现代的孩子一味地享受爱，不懂得理解和付出，就容易使孩子形成以自我为中心，自私自利的性格特征，针对上述情况

，设计本课旨在引导孩子从工作和生活的不同角度了解父母的辛苦，理解父母，关心家庭生活。并在此基础上进一步指导孩子提高参与家庭生活的能力，学会料理自己的生活，理解爸爸妈妈，愿意分担家庭务，有一定的家庭责任感。

教学重点：

知道自己是家庭中的一员，主动承担力所能及的家务劳动是自己的责任。体会分担父母的辛苦，培养自己的生活自理能力，养成劳动习惯。

教学难点：使学生知道自己是家庭中的一员，有责任承担家务劳动。

教学方法：

1、三年级的学生有了一定的做家务的能力，此时进行劳动教育是最佳时期。他可以学以致用。因此在进行教学时，可以让经常做家务的同学介绍做家务的经验，还可以安排学生进行现场表演，以树立身边的榜样。

2、本课是属于爱劳动的教育，主要是从“我是家庭的一员，爸爸妈妈真辛苦，家务活也有我一份，做家务是我的责任，”这个角度对学生进行教育。教学时可以通过提问来解决：“你为什么要做

家务？”学生会从：爸爸妈妈很辛苦；做家务是爱劳动的表现；做家务可以培养自食其力的能力；等来答都是对的。但要特别强调做家务是自己应尽的义务、是自己的责任。因为你是家庭的一员。 教学过程：

一、激发情感，导入新课。

1、谈话提问，引发思考。

同学们，上节课我们讨论了关于劳动的话题。我们的父母靠劳动给全家带来了富裕、幸福，同时他们也是在为国家、社会贡献着自己的一份力量。做为他们的孩子，你们了解父母的工作有多辛苦吗？

请同学们看我们的父母工作的情景录像（实地拍摄几个学生家长工作的情景。最好选拍有代表性的。如：出租司机；办公室工作的；记者；工厂工人；等。还可让他们现身说法）

（请学生说一说）

2、激发情感，引出课题。。

听了同学的发言，你们真了解父母，懂得父母的辛劳。工作了一天，辛苦了一天的父母，下班回到家还要干哪些家务活儿呢？

（1）继续看某某同学的家长下班后都干了哪些家务活？

（2）当你看到父母忙着干家务活儿的时候，心里是怎么想的？

小结：你们真是懂事的好孩子，正像大家所想的一样，我们的父母需要你们的关心，为他们减轻负担，做他们的小助手。今天我

们就来学习第五课，爸爸妈妈真辛苦。

板书：

爸爸妈妈真辛苦

二、利用课文，讲明道理。

过渡语：同学们，看到我们的爸爸妈妈这么辛苦，你是怎么想的，以后会怎么做呢？ 1、演示投影，播放录音。（课文第1、2段）

小结：对，她体谅父母的辛劳，想到应该做点儿家务活儿减轻父母的负担，她真的长大了，懂事了。

板书：减轻父母负担

做家务活儿

过渡语：她不仅是这样想的，也是这样做的。看，王明放学了。

2、演示投影，播放录音。（课文第3段）

（1）王明都做了哪些家务活儿？（力所能及的家务活儿）

（2）妈妈看到王明所做的一切，心里会怎么想？（体会情感）

（3）王明是怎样回答妈妈的问题的呢？（组织学生讨论）

小结：王明说得多好呀。不错，家务活儿是为家庭中的所有成员干的，家庭中每个成员都应该干，只是以前我们年纪太小，什么都做不了，家长全都替我们干了。现在，我们已能做一些力所能及的家务了，我们是家庭的一员，是家庭的小主人，有责任干家务活儿。等我们长大了，逐渐承担起家庭的责任。

（4）王明这样做，有什么好处？

小结∶王明这样做，既可以减轻父母的负担，使父母能更好地

工作。也可以使自己学会一些劳动本领，培养自理能力，养成劳动习惯。这对自己的将来是很有好处的。

板书设计：

三、联系实际，提高认识。

1、提问：你在家里是怎样做妈妈的小助手的？你觉得这样做有什么好处？

2、告诉他们遇到下面的情况应该怎么做。

（1）妈妈炒菜正等着用盐，让小亮赶快去买。小亮正在看电视。

（急家长所急，当家长需要时，就应该放下自己感兴趣的事情，当家长的小助手。）

（2）小红放学回到家，看见奶奶正在洗菜，便跑过去帮忙。奶奶说："这点事用不着你做，你去做功课吧。"

（家长不让我们参与家务劳动时，应向家长讲明道理，说服家长，支持自己当好小助手。）

3、查一查

你在家里常干哪些家务活？请把常干的在方框里画"√"

再对同学们说一说你做完家务活的心情。

小结：我们能做的、会做的家务事要主动做。（板书：主动）做不会做的家务活儿，要学着做（板书：学做）家务活儿天天有，所以要坚持做（板书：坚持）只有这样，才能当好父母的小助手。四、辨析练习，巩固提高。

我们来看一看谁知道怎样做小助手？

1、妈妈做完了饭，正往餐厅端菜，小军看了一眼继续玩玩具。

（能做的家务不做，只等着家长做是不对的。）

2、刘伟高兴时就干家务，不高兴时，什么都不做。

（做家务活儿不能从兴趣出发，想做就做，不想做就不做是不对的。）

小结：做家务是我们的责任，我们应时时处处主动、多做家务。

五、总结全课，提出希望。

今天我们学习了第五课做妈妈的小助手（板书课题）同学们知道了自己是家庭的一员，有责任干家务活儿。这不仅能够分担父母的辛劳，更有利于培养自己的生活能力，养成劳动习惯。老师衷心希望同学们学过这课，都能主动关心、体贴父母，多做家务，做好父母的小助手。

板书设计：

探究活动

谈一谈：

1、你每次做完家务的心情。

2、你在学校做完值日的心情。

写一写：

1、跟爸爸妈妈说一说这节课的收获和体会，争取让爸爸妈妈支持自己做家务。请家长把孩子做家务的好处和意见写在下面。

（

）。

2、你打算每天做哪些家务活儿请写在下面。

（

）。

听一听：

1、家长在工作岗位上是怎样工作的。

2、家长对从小爱劳动的看法。

3、老师对学生作值日是怎样说的。

抄一抄：把你喜欢的有关劳动的名言抄下来。

《爸爸妈妈真辛苦》教学反思：

课堂教学首先要调动学生的学习兴趣，否则，就会成为没有内涵的教学行为，要引导学生通过自己的观察、探究、讨论、体验等，感受生活，学习做人，是教师的主要任务。因此教师活动应更多地体现在老师指导或参与下学生的自主活动。给学生更多自己思考、感悟的空间。品德课要强化活动教学，但这里所说的活动不是为了活动而活动，活动教学意义上的活动是将学生置于主体地位，由学生自主参与，积极探索的活动。我在设计本课活动时，根据学生的实际情况，力求目标明确，“落地有根”，在此基础上不拘形式，追求操作性强的课堂教学活动，凸显活动内容的生活性、实效性、开放性。形成了本次活动的层次序列：创设情境——想问题——谈感受——探究活动——课外延伸

在未来激烈的社会竞争中，优秀的品质是一个人成功的重要因素.生活在今天的孩子们通常有着良好的智力和优越的生长环境，但家长过度的保护和呵护，使他们往往缺乏家庭的责任感。因此，我在课上积极鼓励那些生活处理能力强和实事求是的学生，并让学生课前多了解父母的工作情况，让学生学会通过各种方式获取有价值的信息。

不论是课堂教学还是家庭生活当中，我觉得最重要的是应当让学生正确的参与到家庭生活当中，这里不仅需要老师的帮助，更重要的是家长平时的指导作用，因为学生在学校接受的这种教育毕竟

是杯水车薪，教学过程中教师要与家长积极配合，使之与学校共同合作加强学生的行为养成教育。

《爸爸妈妈真辛苦》教学点评

思品课作为一门综合活动课程，它真实地反映社会，注重德育的实效性，并遵循综合构建原则，提升学生适应社会的能力。本节课教学思路清晰，过程完整，环节紧凑，注重面向全体学生，特别是教师在课前布置的这项观察父母的工作及生活情况这一块做的特别好，调动学生的学习积极性和主动性，注重反映学生的家庭生活实际，尽可能地选择了既典型又真实的生活实例，通过对比图片和情景对话，还原了学生的家庭生活，让学生在现实或仿真的生活情景中，通过体验和感受，对自己的情感、态度价值观等进行自我判断、自我评价、自我反思和自我修正，从而促进他们良好品德的形成和社会性发展。

我认为我们应该更多地关注学生在学习过程中的兴趣、态度、合作交往、交流分享、努力程度以及个性化创意表现等多元发展态势，同时还要把眼光更多地投向学生的个体差异发展水平，对于学困生，哪怕是点滴的进步，我们也要及时给予肯定和鼓励；对于表现突出的学生，只要他们的想法有创新，我们也要给予充分的肯定，这点，教师在课堂上做的非常的突出和出色。

南票区高桥镇中心小学

点评教师：杨

亮

职

务：辅导员