2 迈向和平的世界教学活动设计方案

让世界充满爱

教材分析：

《品德与社会》六年级第四单元的主旨是帮助学生概要了解20世纪以来，直接影响人类生存与发展的有关战争与和平的状况；知道战争给人类，特别是儿童带来的灾难；知道为争取世界人民的平等，一些伟大的战士和国际组织所做出的努力；知道当今世界还存在着种种不安宁的因素；帮助学生拓宽眼界，知道关心世界发展中的大事；启发学生追求世界和平与人类平等的愿望。

其中《让世界充满爱》让学生在知道，今天为了世界各国儿童能够有一个温馨的家，无论是我国还是其他国家，无论是国际组织还是普通人，甚至儿童都在做着不懈的努力这个基础上，去理解人与人之间相互支持和帮助的价值；感受人类的美好情感和高尚情怀；养成为他人着想和付出的态度。教材呈现出的是两篇非常感人的文章，都非常真实，反映的都是普通人的感情。一篇是写在04年印度洋海啸后，中国政府、企业、普通老百姓等对灾区的援助。让孩子感受和体会到人们在援助行动中普遍的、没有国界的同情心和爱心；不分年龄、不分贫富、不分性别、不分健康和残疾。第二篇《瑞恩的井》同学们在五年级的语文书接触过，它让学生体会到助人者的执着、不懈的努力。然后一道讨论题“你知道哪里还有需要帮助的小朋友吗？你能帮助他们吗？你会通过什么方式帮助他们？”引导学生联系生活实际，将认识化为行为。

教学目标：

1、理解人与人之间相互支持和帮助的价值。

2、感受人类美好的情感和高尚的情怀。

3、养成为他人着想和付出的态度。

教学重点、难点：

1、理解人与人之间相互支持和帮助的价值。

2、通过搜集、阅读相关资料，交流感受等方式激发大爱精神。

教学准备：

1、收集关于汶川地震资料。

2、教师搜集资料，制作教学课件。

教学课时：

1课时

教学活动

一、情境导入：

师：美好是人类一生的追求！同学们，看！多美的人间仙境啊！

那里有苍翠欲滴，殷红如火的山林；有明静如镜、倒映云天的河川；那里青山环抱明湖，岩底吐出冰泉；白纱掩映着雪山，熊猫嬉戏在奇丽的故乡……但这奇丽的人间仙境，倾刻间灰飞烟灭，给中华大地蒙上了一层惨烈的云雾。

看到这一切，你有什么感受？

学生边听边看，感受对比强烈的震撼画面。

学生自由说感受。

用美丽和毁灭大强度的对比，让学生迅速聚焦，并为课伊始先定下一个沉重的基调。

汲取爱的能量

师：地震是无情的，顷刻间它摧毁了汶川同胞美好的家园，多少人流离失所，多少人家破人亡。在人们痛不欲生的时候，她来到了我们中间，她的名字就叫“爱”。我又想起了那个冷雨凄厉的夜晚——

深夜的汉旺镇，悲声四处，呼啸而过的救护车最能给人带来一丝慰藉，那意味着又有一

个生命在奔向希望。坍塌教学楼里连续救出了4个学生。孩子们活下来了，那他们最敬爱的谭老师呢？一位救援人员向记者描述着当时的场景。

“我们发现他的时候，他双臂张开着趴在课桌上，身下死死地护着四个学生，四个学生都活了！”而他们的谭老师却永远地去了……谭老师的妻子正在仔细地擦拭着丈夫的遗体：脸上的每一粒沙尘都被轻轻拭去；细细梳理蓬乱的头发。她轻揉着丈夫的手臂，恸哭失声……

就是这双曾传播无数知识的手臂，在地震发生的一瞬间从死神手中夺回了四个年轻的生命。

这种超越生死的师爱久久地震撼着我的心灵……

一个个感人的瞬间在我脑海定格，挥之不去……

我知道你们非常关注这次汶川大地震，也会有像我那样萦绕心头，久久不能忘怀的画面，能给我们说说吗？

（请学生讲述：这个瞬间让你最大感触的是什么呢？或者是“感受最震撼的是什么呢？）

过渡：太多太多爱的故事收藏在我们的心里，把这一切化为对灾区同胞的默默祝福、深深祈祷……贴板“爱心”

3.师：

回首这一切，我们发现爱有时是涓涓细流，填补了心灵的裂痕；爱有时是阳光雨露，滋润着我们心田；爱也可以如澎湃的大海，充满力量，震撼着我们的心灵！还记得这些画面吗？

（播放抗震救灾的幻灯片组图）

师：刚才的这组镜头让你想到了什么？

是啊！在抗震救灾中，我们手牵手，连接着中国的大爱；我们肩并肩，搭建起中国新的长城。但中华大爱又何止撒播在中国土地，在世界的很多角落我们都看到了她！

快速浏览课文，（播放《真心英雄》）

谈感受。

师：大爱无疆，超越国界，在困难面前，我们互相支持、互相帮助。

学生听老师讲地震中那个真实的故事。

学生沉思

学生讲述：这个瞬间让我最大感触的是什么呢？或者是“感受最震撼的是什么呢？

学生观看抗震救灾的幻灯片组图

学生自由发言

学生浏览课文然后谈感受

利用多媒体的手段加上老师煽情的话语演绎这个动人的故事，创设情感氛围，自然地引入“爱”这个主题。

学生通过交流搜集的一个个典型的感人事例，再次感染自己、同学和老师，进一步理解“爱”的多元内涵。

在交流中让学生逐渐清晰何谓大爱。

释放爱的能量

1.出示捐款场面的图片：如果是你，当你走近捐款箱的时候，你想的是什么？

你们知道你身边的哪些人也在用自己的方式表达自己对灾区的关爱呢！（优秀的父母养育了这么优秀的孩子；他也是大家的榜样；他的行为感染了你……）

2. 我们还有什么方式能为灾区同胞奉献一份爱心呢？

全班交流，例如：捐物、慰问、献血、心理援助、收养孤儿、祈福、帮助寻亲……

3.老师知道啊，有一位震区的小朋友来到了我们清水濠小学读书。她叫……就在二年（

）班。她呀，瘦小瘦小的，扎着两根羊角辨，是个可爱的小姑娘。听到这里，你有什么想法？

“怎么个帮法啊？”……“怎样不着痕迹帮助她”

师：也许，这个小姑娘更适合涓涓细流的爱，这种爱有时候是一个拥抱；有时候是一个亲切的问候；有时候是一根棒棒糖；有时候是一个愉快的游戏……只要她感觉舒服的，就是最好的爱。

4.师：同学们，远在四川灾区的同胞需要我们去爱，来到我们身边的小姑娘我们要去爱，那么我们身边有哪些人也要我们去爱的呢？

学生观看视频，然后交流当时的一些想法。

学生发掘身边献爱的鲜活例子并交流。

学生就实际情况作小组讨论，而后请代表汇报。

充分利用学生自身的资源，将“爱”进一步拉近，肯定孩子们为他人着想和付出的态度。

进一步让学生探究“爱”的深化—爱的方式。

小结

……从今开始，让我们心存善念，善待身边的每个人吧。把爱的种子撒播在世界每个角落（学生读：“让世界充满爱”）。

相信这首歌最能代表我们此时此刻的心情。

（播放幻灯片）在爱的阳光雨露下，四川的重建工作会顺利完成的；缅甸的风灾破坏会过去的；非洲的孩子会喝上干净的水的；奥运会会胜利召开的；我们清水濠会越走越远的……只要有爱，明天的阳光更灿烂！

学生带着对未来的美好憧憬和坚定信心和唱《阳光总在风雨后》。

板书

让世界充满爱