Unit 1 Can I have some sweets?教学内容概述

Module 6 Unit 1 Can I have some sweets? 一、教材分析

本单元属于对话应用教学，是在接触了第四模块和第五模块的基础上进行的教学。本课主要是学习运用句型“Can I have some…？”询问他人是否允许自己得到某事物。本课的词汇主要和一日三餐有关，如“soup,sweets,bread,fruit”,要求学生通过本课的学习能够借助食物图片，在真实情景中运用所学单词以及自学句型“Can I have some…？”“Sorry, you can't.”因此，在教学中，以发展学生语言技能，提高学生语言运用能力为出发点，尽量使用直观教学手段，并且注意新旧知识的衔接，努力做到词汇教学与举行操练相结合。

二、教学目标

1．知识目标

词汇：

soup , sorry , sweets , bread , turn on , light , fruit

句型：

Can

I

have

some

…?

Yes, you can ./ Sorry , you can’t .

2．能力目标

培养学生运用听、说、读、写的技能来完成任务的能力，学习运用所学语言询问别人是否允许自己做某件事及其回答。

3．情感目标

培养学生学习英语的兴趣，培养学生的团队精神和集体意识，使学生能在小组中和其他同学积极配合合作完成任务。

三、教学重难点

句型Can I have some …? 及其回答的运用。

四、教学准备

课件、单词卡片、各种食物的图片。

五、教学过程

1．

问候

T: Hello! Boys and girls.

S: Hello! Miss zhou .

T: How are you?

S: I’m fine, thank you. And how are you ?

T: I’m fine , too.

【设计意图：上课伊始，师生用英语对话，营造良好的英语学习氛围。】

2 .热身

1). T：Today is Wangmei ’s birthday . Let’s sing a song for her . 播放英语歌曲课件，师生齐唱“Happy birthday to you .”

【设计意图：师生齐唱英文歌曲，能激发学生的学习热情，吸引学生的注意力。】

2)．复习

T: Please look at the screen. Please say them in English one by one.

课件呈现学生学过的食物或饮料图片，边呈现边让学生用英语说出来，如：fish , noodles , cakes, milk, apples , pears 等。

【设计意图：复习食品类名词，为引出新知识做好铺垫。】

3.新课呈现

1)、呈现新的食物类单词

T：We are learning some new words of food . 继续呈现课件图片，如：soup , sweets , bread , fruit , 同时出示单词卡片。

2)、单词操练

课件逐个呈现新词图片，出示单词卡片带读、拼读、小组读、全班齐读、抽查读。

【设计意图：通过课件展示丰富多彩的食物类图片，同时出示单词卡片，并采取各种读的方式强化新词，使学生不仅对新词有了直观的感性认识，印象深刻，而且充分调动视、听、说三维感官活动，有利于单词的识记。】

3)、游戏

小组对抗赛：教师把单词卡片贴在黑板上，各小组派一名学生到黑板面前，两人一组，教师读单词，看谁指认的快，谁获胜；教师面向全班，出示图片（台上的同学看不见），台下的同学读单词，台上的同学指认。

【设计意图：游戏活动，有利于活跃课堂气氛，能让学生在快乐的游戏氛围中轻松地巩固新知识。】

4)、导出新句型

课件再次呈现食物类图片，让学生齐读一遍。

T：看到那么多好吃的食物，如果想吃，用英语怎么说？

课件呈现句型：Can I have some…? 及其回答，Yes, you

can ./ Sorry , you can’t . 教师简单解释其含义，这时，出示sorry的单词卡片，教读后，再教读句型：Can I have some sweets? Yes, you can ./ Sorry , you can’t . 通过小组读、男女生读的方式熟读句型。

【设计意图：刚呈现新句型时，要让学生熟读，才能为下一环节的教学活动做好铺垫。】

5)、操练新句型

①. 教师出示食物图片，先示范造句：Can I have some sweets?

点头，说出Yes, you can . 摇头，说出Sorry , you can’t . 示范后，课件呈现各种食物图片，引导学生模仿Can I have some…? 的句型造句，并猜测回答是yes , you can还是Sorry , you can’t . 然后显示出笑脸的标志代表yes , you can. 显示出摇头的标志代表Sorry , you can’t .

【设计意图：此环节主要是模仿造句，并用身体语言（点头、摇头）体会新句型的运用。】

②. 各小组分发几张食物的图片，让他们用所学的句型编对话，然后派代表上台展示。

【设计意图：通过小组活动，培养学生的团队精神和集体意识，使学生能在小组中和其他同学积极配合合作完成任务，促使人人参与，提高学习的积极性。】

③．读韵句

课件呈现：

Can I have some sweets ?

Can I have some fruit ?

Yes, you can .

Yes, you can .

And you can have some rice .

They are all very very nice .

教师示范读，学生齐读，再配上有节奏的音乐齐读。

【设计意图：齐唱有节奏的韵律诗，巩固认读新句型，强化学习效果。】

6)、课文学习

①. 点题：教师把韵律诗的第一句Can I have some sweets ? 板书在黑板上，T: Today we are learning “Module 6 Unit 1 Can I have some sweets ? 引导学生读出课题，并带读、齐读。

②. 播放课文录音，学生听，用笔圈出Mum不让Amy吃的三种食物和生日会上Amy可以吃的两种食物，在Mum的回答下划线。听完录音后，教师核对答案，板书：

Yes, you can .

Sorry, you can’t.

× soup

sweets

bread

√fruit

cake

③. 第二次播放课文录音，学生听，理解课文大意，想一想，为什么Amy很饿，Mum却不她他东西吃？在播放到课文第四幅画时，停顿，出示单词卡片，学习新词汇turn on , light, 理解课外词汇dark的含义。听完录音后，抽查个别学生，回答问题及把课

文大意说一说。

④. 第三次播放课文录音，鼠标点读，让学生一句一句跟读，然后全班齐读。

【设计意图：本环节组织学生学习课文，由于前面已经学习、操练了课文的重点词汇及重点句型，化解了难点，因此学生感觉课文学习不难。播放录音时，让学生带着问题去听，减少了听的盲目性。】

六、拓展

课件呈现各种活动的图片，如：swim , play football , play basketball, watch TV, 教师用Can I …? Yes, you can ./ Sorry,

you can’t.示范对话，并告诉学生，Can I …? Yes, you can ./ Sorry,

you can’t.这个句型不仅仅用来询问别人自己可不可以吃些什么，而且还可以用来询问别人自己可不可以做什么。教师示范后，抽查举手回答的学生，两人一组，用所给的活动图片编对话，也可以用所学过的活动短语编对话。

【设计意图：本环节对课文的重点句型进行了知识的拓展，培养了学生对语言的综合运用能力，拓展了思维能力。】

七、总结

利用单词卡片复习本课学过的单词，并让一个学生总结本课的重点句型，全班齐读单词和句型。

【设计意图：让学生自己总结，培养学生的自主学习能力。】

八、作业布置

1. 课后，读单词、课文各二遍

。

2. 各小组分角色朗读课文，下节课展示。

3. 观察课文35页activity3 的图画，用所学过的句型三组对话，并抄写在作业本上。

【设计意图：作业是课内知识的巩固与延伸，是必不可少的环节，本次作业涵盖了读、演、写三方面的内容。】

九、板书设计

Module 6

Unit1 Can I have some sweets?

Yes, you can .

Sorry, you can’t.

× soup

sweets

bread

√fruit

cake