Unit 2 The sun is shining.公开课教案

教科研及教学管理

辛寨子中心小学校本教研·同伴互助

一、集备与设计

授课

教师

授课

内容

王丽雪

授课时间

2016．3．29 授课班级

课型

6.1 新授

Module3 Unit2 We’re going to have a picnic. 教学

1、知识目标：单词：shine shining

We’re having our picnic. 目标

2、能力目标：能够运用现在进行时态描述照片或者是正在发生的事情、行为。

3、情感态度目标：训练学生敢于用英语表达，乐于参与小组活动，养成学生的合作意识及习惯。

重难点

组内集备

（一稿）

shine 的发音

be +现在分词

理解和运用。

齐颖：明确这一课的重难点“be +现在分词”，课程活动设计要坚持总体输入到分解各知识点再到总体输出的原则，让学生对知识有整体的认知概念，

并且让学生总结知识的规律。

马春霞：本课的难点除了“be +现在分词”之外，还有就是要处理

in the tree 和

on the tree的区别以及它们的运用，更主要的是还要让学生知道be——am is are，强化它们的运用。

张婕音：be动词这一块你看这样处理好不好？就是利用一个chant让学生在唱中记忆，又可以活跃课堂，最好唱完之后，做一个练习，检测一下，发现哪里是学生的薄弱地方再及时纠正。

彭远：学生在运用现在进行时态的时候，一般都是容易漏掉be动词，怎么想办法不会漏掉呢？

你看在设计练习的时候，是不是应该专门进行be动词的练习？

郦艳楠: 你最好是在进行be动词和现在分词的讲解进行之后，再设计练习，这样我认为知识比较完整，而且会使学生在运用时的心应手。你的活动在设计时，是不是要考虑贴近学生的生活，是不是应该把学生的日常的生活照片拿到课堂中，让学生进行现在进行时态的描述，是不是更好？

王丽雪：谢谢各位，我将认真思考大家给我提出的问题，进一步修正我的教案。

二稿

（上课案）

时间

4

6

教学内容

I Warm up

1、

Greeting: T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Ms Sun.. 2、

Play a guessing a game. T: What did Daming do yesterday? Ss: He went to /had …

He took some photos. T:

Yes, do you want enjoy them ? Ss: Yes.

II Presentation 1.lead in ：

Look at this photo, Daming said “In this photo, we’re having a picnic.”

T: Today, let’s learn Module 3 Unit 2. T: There are other pictures .Let’s enjoy. OK? 出示图片

Let’s listen！

How did Daming say about these photos? 2.Listen. 3.Listen and repeat. 1 教学复案

在玩猜一猜游戏中引出新课。

板书: We are having a picnic.

having 是-e+ing

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8

7

4

8

4.Read the text by yourself. 5.Can you fill in the blanks?

1.In this photo, the sun __ ______.

2.In this photo,

the birds_____ _______ in the trees.

3.In this photo,

the ducks ___ _______ us.

4.In this photo, it __ ______.

5.In this photo,

the ducks ___ ______our sandwiches.

板书: It is shining. shining 是-e+ing is shining

To teach shine —shining. use the word shine

to are singing

To compare in the tree and on the tree. say：

Let the students to fill in the blanks.

In this photo, the light is 再在组内读课文，同坐检查读课文

_______.

Feedback reading the text.

6.Sum up

Can you find have the these sentences got the same points?

Ss:

be +现在分词

7.运用be动词

Say a chant about “be”.

I 用

am ，you 用

are，

is 跟着

he,

she,

it，

we 和

they也用are，

复数一律都用are.

8.现在分词有3种变化：

1.+ing

2.以不发音e结尾的动词，-e+ing

3.辅元辅结构结尾的动词，双写尾字母+ing 有选择性出6个词

sing run dance sit watch

have rain swim write take

T: Can you change?

Ss: Change them.

Feedback in pairs and correct.

III Practice: Practise to describe 1.look and say:

Ask and answer in groups.

Students practice to look the pictures, and try to describe.

in pairs like this:

S1: In this photo, the sun is shining. T: Pay attention to In this photo, the girls ___ _______.

be+现在分词

In this photo, what are you doing?

In this photo, the sun __ _______.

2

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5

5 Daming_________________________.

2.Can you fill in ? 1. Smith __________(take) some photos. 2. In this photo,

the students ______________(clean) the windows. 3. What are you doing?

I ______________(read) a newspaper. 4. You ______(have) a picnic yesterday.

Ss：Try to fill in. IV Production T: 请以“In the park”为题目，根据图文提示写一篇小作文。

be + 现在分词(doing) In the park It’s

sunny today. The sun ________. The birds ___________ in the tree.

Look! Mr.Jones _______ a newspaper. Mrs.Jones _____________ the radio. Lily and

Patty _________________. Tommy _____________ the guitar. They are very happy. V.cooler be (am/is/are) + 现在分词(-ing) 表示正在发生的事或者动作

Homework

必做：练会shine，We’re having our picnic.听读M3U2三遍。

选做：图说句子P13-4

背M3U2

描述照片中正在发生的事情。

Let the students describe first ,then try to write. 知识be+现在分词 现在分词有3种变化：

整理

1.+ing

2.以不发音e结尾的动词，-e+ing 3.辅元辅结构结尾的动词，双写尾字母+ing

作业（必做）

布置

听音

会读课文，练习用黑体单词说话或造句。

板书设计

（选做）

尝试背诵课文。

Module3 Unit 1 In this photo,

we’re having our picnic.

the sun is shining.

二、各方评价

各方

马春霞：本课能找准课文的重点作为文本处理的切入点，再进行展开操练，最后深入生成，注意

各个环节活动的意义及必要性，多关注学困生的指导。

张婕音：教师在操练和生成的环节进行小组合作学习之前，要把要求和做法讲明讲清，并在学生

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评价

自主学习时关注学生学习过程，反馈时能让学生知道自己哪里好哪里不好。

郦艳楠: 教师的表情和声音都是学生学习的元素，同时也能影响到学生学习效果，教师在这方面有注重，另外对课时的把握应该再精准些。

王晓娜：我感觉你在处理in the tree 和on the tree 有点费时间了

，你应该在这里简单提出即可。

扎实基础教学课？学生成绩怎么提高？如何能让不及格学生成为满分？（学生聪明怎么对待，

学生不聪明怎么对待？

9分的学生到59.5 主要是教学方法和教学策略？让教师不浪费自己的精力和时间。）

齐颖：我校学生90%的学生是农民工的学生，几乎没有在外学英语的，几乎全靠在校老师的在校时间教学，举例说明我校家长只注重学生的安全，并非注重学生的成长，发展，成绩更别谈。

关注学生的学的过程，及教师本身素质和的指导学生的方法。

比如：把教过的东西，先复习一下。举例辅导学生注重知识的积累，巩固后再加深。出题测试学生，从作文及发音的现象，发现学生的基本功不好。所以学新知之前，先复现一下以前的旧知。每次都常出现旧知做巩固，反复呈现，然后与新知做比较。

1.布置作业要及时检查，每次检测，不要等期末一起练。

2.课堂用语，以学生听懂为主。讲语法让学生明白，用汉语。

3．英语日常用语：如：what day is it today? 要学以致用，老师常学常问，学生能用上。可以通过Free talk的平日训练，如自我介绍，talk about friends等，以后方便作文的书写。

4.教师基本功提高，如简笔画，能辅助教学，提高学生积极性，和兴趣点。通过学生在黑板上自画自问，让学生体验了，低年级学生更愿意参与，并训练学生自问自答。教师基本功提高，分析现有教材。人教版教材优点把语法系统化，适用农村校学生。我们把现在教材，语法点系统化，归类，再循序渐进的练习，效果更好。

三备（改进案）

时间

4

6

8

教学内容

I Warm up

3、

Greeting: T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Ms Sun.. 4、

Play a guessing a game. T: What did Daming do yesterday? Ss: He went to /had …

He took some photos. T:

Yes, do you want enjoy them ? Ss: Yes.

II Presentation 1.lead in ：

Look at this photo, Daming said “In this photo, we’re having a picnic.”

T: Today, let’s learn Module 3 Unit 2. T: There are other pictures .Let’s enjoy. OK? 出示图片

Let’s listen！

How did Daming say about these photos? 2.Listen. 3.Listen and repeat. 4.Read the text by yourself. 5.Can you fill in the blanks? 4 教学复案

在玩猜一猜游戏中引出新课。

板书: We are having a picnic.

having 是-e+ing

教科研及教学管理

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7

4

8

5

2.In this photo,

the birds_____ _______ in the trees.

3.In this photo,

the ducks ___ _______ us.

4.In this photo, it __ ______.

5.In this photo,

板书: It is shining. the ducks ___ ______our sandwiches.

shining 是-e+ing use the word shine

to is shining

To teach shine —shining. say：

are singing

To compare in the tree and on the tree. In this photo, the light is Let the students to fill in the blanks.

_______.

再在组内读课文，同坐检查读课文

Feedback reading the text.

6.Sum up

Can you find have the these sentences got the same points?

Ss:

be +现在分词

7.运用be动词

Say a chant about “be”.

I 用

am ，you 用

are，

is 跟着

he,

she,

it，

we 和

they也用are，

复数一律都用are.

8.现在分词有3种变化：

1.+ing

2.以不发音e结尾的动词，-e+ing 有选择性出6个词

3.辅元辅结构结尾的动词，双写尾字母+ing

sing run dance sit watch

have rain swim write take

T: Can you change?

Ss: Change them.

Feedback in pairs and correct. Practise to describe III Practice: in groups. 1.look and say:

Ask and answer

Students practice to look the pictures, and try to describe.

in pairs like this: T: Pay attention to S1: In this photo, the sun is shining. be+现在分词

In this photo, the girls ___ _______.

In this photo, what are you doing?

In this photo, the sun __ _______.

Daming_________________________.

1.In this photo, the sun __ ______.

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5 2.Can you fill in ? 1. Smith __________(take) some photos. 2. In this photo,

the students ______________(clean) the windows. 3. What are you doing?

I ______________(read) a newspaper. 4. You ______(have) a picnic yesterday.

Ss：Try to fill in. IV Production T: 请以“In the park”为题目，根据图文提示写一篇小作文。

be + 现在分词(doing) In the park It’s

sunny today. The sun ________. The birds ___________ in the tree.

Look! Mr.Jones _______ a newspaper. Mrs.Jones _____________ the radio. Lily and

Patty _________________. Tommy _____________ the guitar. They are very happy. V.cooler be (am/is/are) + 现在分词(-ing) 表示正在发生的事或者动作

Homework

必做：练会shine，We’re having our picnic.听读M3U2三遍。

选做：图说句子P13-4

背M3U2

描述照片中正在发生的事情。

Let the students describe first ,then try to write. 知识be+现在分词 现在分词有3种变化：

整理

1.+ing

2.以不发音e结尾的动词，-e+ing 3.辅元辅结构结尾的动词，双写尾字母+ing

作业（必做）

布置

听音

会读课文，练习用黑体单词说话或造句。

板书设计

（选做）

尝试背诵课文。

Module3 Unit 1 In this photo,

we’re having our picnic.

the sun is shining.

三、活动后记

自我这是新标准英语第12册第3模块的第2单元的课文。本课的重点是单词shine和“be +现在分词”反思

并能让学生能用“be +现在分词”描述照片和现在正在发生的事和动作，以及in the tree和on the

tree的区别运用。整节课中在处理知识点时，自然流畅，学生能在听中、读中总结句子的语法规律“be +现在分词”，将本节课的一个难点利用chant的形式分化，学生既感兴趣又记住了知识点在分化难点现在分词时，教师能够真正地坐到“导、扶、放”同样让学生在小组内讨论解决的，

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但是在检查时，由于给的单词有些多，所以学生区分运用不是很好，特别是在后面的练习中，有些学生还是忘记“be+ 现在分词”这个框架，教师应该让学生先行练一次然后反馈，然后在以检

测的形式考查学生的效果会更好让学生自然习得。

达成

在针对语法教学：把课文语法的重点，难点清晰化，用旧有知识，句型换新词教学。让学生

先熟悉巩固基本句型及变式后，再把学的新词换进去学。通过新旧衔接，引导学生举一反三对

共识

重点知识进行再运用，从而提高学生的英语听说读写能力。

小结

活动

通过本次集备、上课、评课环节，进一步夯实了我的课堂教学水平，通过大家的开诚布公、集思广益，使我进一步明确了如何高效、合理利用好课堂时间，挖掘教材、抓住学生、面向全体进行英语教学活动，以学生为主体，对知识进行系统的处理和挖掘，提高学生的英语学习能力。

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