16. 吹糖人优秀完整教案

冀教版三年级下册《吹糖人》教学设计

马各庄小学张方云一、学习目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的心理活动。

2.理解课文内容,体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。

3.使学生了解乡村孩子童年的快乐生活,学会品味生活中的美好。

二、学习重、难点:

抓住文中对孩子们动作神态等的描写,体会孩子们的内心及情感。

三、教学准备:多媒体课件,实物道具。

四、教学过程:

(一)、复习导入。

师:上节课我们初学了《吹糖人》一课,了解了它的制作过程,也感受了其它一些民间艺术的魅力,现在我们一起来复习一下上节课所学的一些基础知识。看看这些词语大家是不是还认识它们,我们来齐读一遍吧。

师:接下来我想换个方式让大家深深记住这些词语,来做个游戏怎么样?请一名同学用语言和肢体动作来描述你看到的词语,不能透漏其中任何一个字,其他同学来猜,我们来试试。

1.复习词语。

师:词语掌握的这么好,文章的主要内容谁能概括一下呢?

师:概括的具体而且简洁明了。

2.概括课文主要内容。

(二)、细读课文,深入体验。

1.师:现在,让我们的脑中情景再现,边听边想象画面,请大家闭上眼睛认真聆听。

吹糖人给作者留下了太多快乐和美好的回忆,课文通过盼糖人、吹糖人、买糖人、忆糖人来表达自己对童年生活的留恋,就让我们再次走进作者的童年,走近糖人。

①大声有感情朗读第一自然段(指名读),学生思考:乡下孩子对吹糖人是怀着怎样的一种心情呢?你从哪些句子中听出来

的。

师:谁来谈谈你的看法?

②重点抓住“立刻飞起”、“脚板下生风”、“围”、“睁大眼睛”、“眼珠儿随着……滴溜溜地转”、“惊奇”等词语,引导学生体会乡下孩子追看糖人时的急迫和热切。

师:谁能带着这种急迫、热切之情来读一下第一自然段,想象着自己就围在糖摊前,一起感受一下当时的情景吧。(指名读第一自然段并评价)

③全体同学体会欢快、愉悦、急迫、热切和惊喜的心情。

2.师:你的朗读连我听着都能感觉到快乐。难怪孩子们这么盼望糖人师傅的到来。那么,吹糖人究竟又是怎样一番场景,我们赶紧到文中一探究竟吧。默读课文的第二自然段,边读边想:糖人有怎样的魔力给乡下孩子带来了怎样的惊喜?画出相关的语句。

3.小组交流。

4.全班汇报交流。

师:谁来读一读你找到的语句,说一说你的感受。

预设:a“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……这些生灵。”让我感受到糖人师傅技艺高超,捏出的作品种类多样。

b“生灵”一词让我体会到糖人师傅做出的形象生动逼真。

师:可能还会有哪些“小生灵”呢?学生想象:用“一会儿……一会儿……”的句式练习说话。

师:在这里作者用了一个很明显的修辞手法,是什么?作者用这个排比是想说明什么呢?并抓住“生灵”一词体会糖人师傅的技艺精湛,他手中的形象生动,像真的一样。——说明糖人师傅的作品种类繁多,技艺纯熟,令人称奇。

师:这么多活灵活现的形象被变出来,糖人师傅的嘴,怎么这么神呢?换作是你是不是也要伸长脖子瞪圆双眼,恨不得撬开他的嘴巴看个明白呢?谁能加上自己的动作表情来读一读这句话。(学生边读边表演)

c“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”——写出了孩子们对吹糖人过程的好奇。

师:这么多活灵活现的形象被变出来,我们此时是不是也真想人手一个呢?(拿出实物)可是糖人师傅没有在我们身边,我们此时是

不是跟没买到糖人的孩子一样,心中充满了(羡慕、不舍、依恋)。

d“羡慕”——说明每个人都想拥有一个自己钟爱的糖人。

e“老远、老远”——说明大家紧紧跟随,不肯离去。

师:看来大家都非常喜欢糖人,就这样,伙伴们一起走出老远、老远,还边走边讲故事,乐趣无穷啊。

教师引导学生体会伙伴们之间亲密的情感。

①第三自然段。

a教师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事,会有哪些糖人和有趣的故事呢?”(学生自由想象并简单讲一讲)

师:快别讲了别讲了,糖人要化了,(老师拿出实物让同学们吃,同学们不舍得吃,此时还真跟文中一样呢。出示“可是谁吃第一口……消失了”)我们来齐读这一部分。读完之后你有什么感受?能不能说一说相关的词语?(引导学生体会伙伴之间的深厚友情。)

b引导学生抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人,以及对糖人的无比珍爱,并随机进行感情朗读。

师:大家都还没有吃够、玩够,糖人就这样融化了,消失了,你觉得可惜吗?

预设:1、可惜,这么好看好吃的糖人真想留住它。

2、不可惜,糖人虽然融化了,但是由它带来的那份美好的情谊却深深印刻在孩子们的心中。

③第四自然段

师:糖人就这样在孩子们的欢乐中悄悄地融化了,消失了,可作者为什么说“原来糖人在我的心中还没有融化呢”?

师:糖人虽然融化消失了,但是留下的美好回忆却不会消失,让我们怀着对这快乐的留恋再齐读一遍课文吧。

三、拓展延伸,积累实践

师:童年因美好而纯真,因纯真而快乐,因快乐而珍藏,你的童年一定也是充满着不同的色彩,快把你的故事跟大家一起分享吧。

四、作业布置:

搜集并阅读有关描写童年生活的文章,将自己的感受写在日记本上。