6　妙不可言的位置教学设计(第二课时)

6、教学设计—《妙不可言的位置》

仪陇县柳垭镇小学校:唐晓琴

教材简析:

科学技术的发展,帮助人类不断探索宇宙的奥秘,也在不断地改变着人们的生活。本册第六组课文以科普说明文的形式向我们展示了一个神奇的科技世界。如《太阳》一课运用列数字、作比较等说明方法讲述了太阳的远、大、热的特点以及与美丽可爱的地球的密切关系。选学课文《妙不可言的位置》这一篇科学常识文则进一步告诉我们为什么地球和太阳有这样密切关系的道理。

目标预设:

1、认识本课生字词,通过查字典或联系上下文弄懂词语意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、体会课文的说明方法,明白“地球的位置妙不可言”的缘由

4、激发学生探索宇宙自然的兴趣,增进热爱地球的情感。

重难点预设:

1、了解地球所处位置的妙不可言。

2、体会课文怎样运用列数字、作比较的方法来说明地球位置的妙不可言。

课前准备:

收集有关太阳系行星的资料、图片

课时安排:

1课时

教学过程预设:

一、揭题导入

1、复习引入

复习《太阳》《月球之谜》的说明对象,说明方法而引入新课。

2、板书课题、理解妙不可言的含义

师板书词语“妙不可言”,学生理解妙不可言的含义,并结合生活实际说说“妙不可言的()”。师相机补充“妙不可言的(位置)”引出教学内

容。

3、齐读课题,引导质疑

二、初读感知,扫清阅读障碍

1、自由读文并完成

(1)圈画出不会读的语句和生词并多读几遍。

(2)地球到底处在一个什么样的位置上?

2、解决问题

(1)我会读词语

水蒸气液态水冰

笼罩天堂地狱辐射

由近到远必不可少妙不可言

(2)我会读句子

(3)找找地球在太阳系中处在怎样的位置?

地球在太阳系中,是距太阳由近到远排序的第三颗行星,正是由于地球所在的位置,使它成为宇宙的一个奇迹。(故意省略由近到远排序)

对,不可以去掉。那为什么不可以呢。大家来看看下面这幅图,然后告诉老师哪颗是地球,并说说你是怎么找到的?所以这个由近及远我们很容易就在图上找到了地球的位置,作者用词可真准确。

(4)练习像书中介绍地球的位置介绍其他星球。

(5)地球在太阳系中所处的位置与太阳系中其他星球所处的位置有何不同,请再读第一自然段。

过渡语:为什么说地球所处的位置,使它成为宇宙的一个奇迹呢?

三、深入探知,明白道理

1、指名朗读课文第2自然段

其他生思考:找出答案(根本原因是地球上有液态水)

过渡语:水的存在的形式有三种:分别为气态(如水蒸汽)、液态、还有就是态(如冰),而液态水是产生生命的必不可少的条件。那为什么只有地球上有液

态水呢?金星、火星上怎么就没有呢?

2、学习3、4自然段,小组合作完成学习单上的表格。

(1)小组汇报。

(2)到底什么原因使得两兄弟的命运如此不同呢?

(预设:因为金星的表面温度高达480摄氏度。)

师:地球表面的平均气温为15摄氏度,金星的表面温度高达480摄氏正如课文中所说的,那真是一个地狱。而这样的高温又是什么原因造成的?(这样的高温是由于它们距离太阳的远近不同造成的。)

因为离太阳近了,水会被分解;离太阳远了,水又以冰的形式存在。而地球离太阳的距离不近不远,使得地球上有了液态水,能够让生命得以存在。所以地球的位置真是妙不可言!

(3)课文运用了怎样的说明方法来说明地球位置的妙不可言?

(列数字作比较)

过渡语:作者运用列数字、作比较等说明方法生动而准确的介绍了地球的位置真是妙不可言!请齐读最后一个自然段。

四、激发热爱地球,保护家园

这样妙不可言的地球只有一个。她是人类的母亲,是我们共同的家园,我们要精心地保护地球,保护坏地球上的自然资源、生态资源,爱自己,就从爱地球开始吧。

五、课堂小结:

地球是()中唯一有()的星球,这是由于地球的位置是()的,使它成为()中的一个()。

板书设计:

6 妙不可言的位置

近←地球→远

奇迹妙不可言

被分解←液态水→冰