1.2.3 循环语句教学设计(第二课时)

课题

1.2.3循环语句

知识与

（1）正确理解循环语句的概念，并掌握其结构与条件语句的区三

能力

别与联系。（2）掌握应用条件语句和循环语句编写程序。

维

过程与

经历对现实生活情境的探究，认识到应用计算机解决数学问教

方法

题方便简捷，促进发展学生逻辑思维能力

学

情感、

深刻体会到循环语句在解决大量重复问题中起重要作用。减目

态度、

少大量繁琐的计算。通过本小节内容的学习，有益于我们养成严标

价值观

谨的数学思维以及正确处理问题的能力。

教

教学

条件语句和循环语句的步骤、结构及功能。

学

重点

内

容

教学

会编写程序中的条件语句和循环语句。

分

难点

析

教 学 流 程 与 教 学 内 容

一、创设情境

问题：什么是条件语句？它如何构成、有何作用？

二、探究新知

循环语句的定义

算法中的循环结构是由循环语句来实现的。对应于程序框图中的两种循环结构，一般程序设计语言中也有当型（WHILE型）和直到型（UNTIL型）两种语句结构。即WHILE语句和UNTIL语句。

1、WHILE语句的一般格式是：

WHILE

条件

循环体

循环体

满足条件？

是

WEND

否

其中循环体是由计算机反复执行的一组语句构成的。WHLIE后面的“条件”是用于控制计算机执行循环体或跳出循环体的。

当计算机遇到WHILE语句时，先判断条件的真假，如果条件符合，就执行WHILE与WEND之间的循环体；然后再检查上述条件，如果条件仍符合，再次执行循环体，这个过程反复进行，直到某一次条件不符合为止。这时，计算机将不执行循环体，直接跳到WEND语句后，接着执行WEND之后的语句。因此，当型循环有时也称为“前测试型”循环。其对应的程序结构框图为：（如上右图）

2、UNTIL语句的一般格式是：

DO

循环体

循环体

LOOP UNTIL 条件

否

满足条件？

是

其对应的程序结构框图为：（如上右图）

思考：直到型循环又称为“后测试型”循环，参照其直到型循环结构对应的程序框图，说说计算机是按怎样的顺序执行UNTIL语句的？（让学生模仿执行WHILE语句的表述）

从UNTIL型循环结构分析，计算机执行该语句时，先执行一次循环体，然后进行条件的判断，如果条件不满足，继续返回执行循环体，然后再进行条件的判断，这个过程反复进行，直到某一次条件满足时，不再执行循环体，跳到LOOP UNTIL语句后执行其他语句，是先执行循环体后进行条件判断的循环语句。

提问：通过对照，大家觉得WHILE型语句与UNTIL型语句之间有什么区别呢？（让学生表达自己的感受）

区别：在WHILE语句中，是当条件满足时执行循环体，而在UNTIL语句中，是当条件不满足时执行循环体。

三、典型例题

例1：编写程序，计算自然数1+2+3+……+99+100的和。

分析：这是一个累加问题。我们可以用WHILE型语句，也可以用UNTIL型语句。由此看来，解决问题的方法不是惟一的，当然程序的设计也是有多种的，只是程序简单与复杂的问题。

程序： WHILE型： UNTILi=1 i=1 型：

sum=0 sum=0

WHLIE i<=100 DO

sum=sum+i sum=sum+i

i=i+1 i=i+1

WEND LOOP UNTIL

i>100

PRINT

sum

END PRINT

sum

例2：根据1.1.2中的图1.1-2,将程序框图转化为程序语句。

分析：仔细观察，该程序框图中既有条件结构，又有循环结构。

程序：

INPUT

“n=”;n flag=1 IF

n>2

THEN d=2 WHILE

d<=n-1

AND

flag=1 IF

n MOD d=0

THEN flag=0 ELSE d=d+1 END IF WEND ELSE IF

flag=1

THEN PRINT n；“是质数。”

ELSE PRINT n；“不是质数。”

思考：上述判定质数的算法是否还能有所改进？（让学生课后思考。）

四、尝试练习：某纺织厂1997年的生产总值为300万元，如果年生产增产率为5﹪，计算最早在哪一年生产总值超过400万元。

分析：从1997年底开始，经过x年后生产总值为300×（1+5﹪）x,可将1997年生产总值赋给变量a，然后对其进行累乘，用n作为计数变量进行循环，直到a的值超过400万元为止。

解：

程序框图： 程序：

开始

a=300

p=1.05 a=300,p=1.05,n=1997

n=1997

DO

a=a*p 是

a>400?

n=n+1

LOOP UNTIL a>400 否

输出n PRINT n a=a*p

END

结束

n=n+1

五、巩固练习

（ABC层）1．P32 练习

2. （AB层2．P32 练习

1. 六、课堂小结

本节课主要学习了循环语句的结构、特点、作用以及用法，并懂得利用解决一些简单问题。有些复杂问题可用两层甚至多层循环解决。注意内外层的衔接，可以从循环体内转到循环体外，但不允许从循环体外转入循环体内。

条件语句一般用在需要对条件进行判断的算法设计中，如判断一个数的正负，确定两个数的大小等问题，还有求分段函数的函数值等，往往要用条件语句，有时甚至要用到条件语句的嵌套。

循环语句主要用来实现算法中的循环结构，在处理一些需要反复执行的运算任务。如累加求和，累乘求积等问题中常用到。

课

（ABC层）1．

P33 习题1.2 A组

3 P33

习题1.2 B组

2. 后

（AB）2．试设计一个生活中某个简单问题或是常见数学问题，并利用所学学

基本算法语句等知识编程。（要求所设计问题利用循环语句）

习

教

学生对循环语句的结构形式能掌握，但循环语句中两种循环结构的判断条件学

容易混淆，住院部举例强调。

反

思