买文具教学目标是什么类型的资料？

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买文具教学目标｜教案在线预览

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关键词：买文具教学目标

正文

教学内容:北师大版教材P56—57的《买文具》

教学目标:

1、结合实际情境,探索并掌握除数是整十数的计算方法,并能进行正确的计算;

2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式;

3、能运用所学的方法解决简单的实际问题;

4、通过小组合作交流,培养学生的思维灵活性和语言表达能力;

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境、探究新知

1、提出问题

每到新学期,孩子们都会为自己添置一些文具,这学期你又为自己购买了哪些文具?

今天淘气和笑笑也来到了文具店(贴出挂图:每个文具盒20元),想给希望小学的孩子们买些文具(揭示课题:买文具),你们帮帮他们好吗?

2、学习80÷20和140÷20

⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息?淘气今天带了80元,你能提出什么数学问题?(板书问题:80元可以买多少个文具盒?)

师:“你会列出算式吗?”(板书:80÷20)

师:“你为什么这么列式?”(因为求的是80里面有多少个20)

师:“80÷20等于几?你是怎么算的?”

学生自由说出自己的算法。

师:“那你会用竖式来计算吗?请在练习本上试一试。”

学生汇报时提出:“为什么4要写在个位?(因为80里面有4个20)”把你的想法告诉同桌的孩子。

⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包,那140元呢?可以买多少个书包?(学生列出算式)

师:“你能像刚才一样用竖式来计算吗?”

学生试做,并回答为什么7要商在个位。

⑶比较80÷20与140÷20两个算式,你发现在计算时有什么相同?有什么不同?师(用手势显示被除数的前两位)提问:为什么80÷20中的4要商在这里,而140÷20的7不商在这里?把你的想法和小组内的孩子说说。

学生汇报时教师可以引导,80÷20你拿什么来除?先看的什么?140÷20呢,为什么不拿14来除?

通过小组内讨论感知“除数两位看两位,两位不够看三位的算法”。

⑷巩固:带着这样的想法请你做一做。

比一比,看谁算得又对又快。90÷30 120÷40 100÷30

师用手势表示:除数30,先看什么?如果不够就看什么。

3、学习268÷20和268÷30

⑴师“笑笑今天带了268元,也想买一种文具,你想提出什么数学问题?”(教师贴出:每个书包30元的实物图)

学生提出问题,并列出268÷20和268÷30两个算式。

师:“请你估一估笑笑能买多少个文具盒?你是怎么估的?”、“那能买多少个书包呢?”

⑵师:“你能用竖式计算吗?试着做一做268÷20”

学生试做268÷20。提问:你是怎么做的?汇报时讲清算理:除数是两位数就看被除数的前两位,先用26除以20,在十位上商1;1乘20等于20,26-20等于6,再用68除以20在个位上商3,3乘20等于60,余8。

师:“268÷30呢?被除数的前两位不够除,怎么办?”

学生明确用268来除后再自己做一做。

⑶师:“请你仔细观察268÷20和268÷30有什么不同?怎样判断商是几位数?”学生回答后教师帮着梳理,先看被除数的前两位,如果不够除就看前三位。

⑷巩固:先判断商是几位数,再计算165÷30 210÷50 482÷40 731÷60 二、全课小结

师:“今天我们学习的算式中除数有什么样的特点?”(揭示课题:除数是整十数的除法)

师:“在做这样的题时,你想提醒小朋友们注意些什么?”

三、巩固练习

(1)书后练一练1,2,3,4

(2)试一试1,2

四、作业:书后练一练

资料摘要

买文具教学目标

买文具教学目标

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：买文具教学目标是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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