解决问题 教学实录与评析

《用数序解决问题》教学设计

逸夫小学万声娇

一、教学目标

鼓励学生灵活运用自己的方法解决问题,如“数数”“画图”“列式”等,从而进一步深化基数、序数、数的大小、数序的综合运用,学会解决求两数之间数字个数的生活问题。

二、教学重难点

教学重点:让学生经历观察问题情境,捕捉有用的数学信息,恰当选择方法解决问题的全过程。

教学难点:使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

三、教学准备

课件、人物图片等。

四、教学过程

(一)排队导入

今天同学们都很精神,老师发现这一队的同学坐姿特别美,大家看,从前往后数,xx排第几?他的前面有几人呀?那xx又排第几呢?这一队一共有几人?今天我们就来解决排队的问题。

(二)探究新知

1.观看主题图&数数法

瞧!老师给大家准备了一部动画,你可要看仔细哟!(看动画)谁来说说看,你都知道了些什么?指名说说:小丽排第几?小宇排第几?要解决的问题是什么?(黑板画图)“之间”是什么意思?那包不包含小丽和小宇呢?我们用什么方法能很快知道他们之间到底有几人呢?(生说数数)你是怎么数的?(生说11、12、13、14)为什么不数10和15呢?谁还会数?大家一起数一数。刚才我们用什么方法来解决这个问题的?(板书:数一数)

2.画图法

刚才老师在黑板上用画小人儿的方法表示的小丽和小宇,老师觉得这个画法好麻烦啊,你能不能用更简单的图形来画一画呢?(生说画圆圈、画三角形)请你就用这些简单的图形的来画一画吧!(老师巡视,请三名同学上台展示,并介绍画法)你们都会画图了,愿意教一教老师怎么画吗?(板书画图)用画一画的方法我们知道小丽和小宇之间有几人呢?(生说4人)

3.列式法

今天一群小朋友排着队到动物园参观大熊猫,看,老师手上拿着他们的照片,我们一起来帮他们排队。(黑板张贴人物图,标出小丽第10,小宇第15)同学们看,这一队一共有多少人?(生说15人)小丽前面有几人?要解决什么问题?你能不能用这些数字关系列出算式也能得到答案是4呢?(板书:) (三)巩固练习

1.既然列式最简便那我们就用列式的办法来解决下一个问题。

指名五位同学到讲台,两端的人分别拿“第四”、“第八”,中间的人藏在讲台下。师问:xx和xx之间有几人?请你列出算式。

2.出示课后习题6。

师念题,带领学生一起再读题。指名说你知道了什么?要我们解决什么问题?(黑板板书)

师问:这道题和我们前面解决的两道题一样吗?你会列算式吗?指名说14、10、1分别代表什么。

(四)方法小结

引导看黑板两道算式,指名说出它们的不同之处。

总结:解决两个数之间有几个数,就用大数减小数再减1;解决从一个数到另一个数一共有几个数,就用大数减小数再加1。

(五)板书

第10 第15

画图

之间有几人?

数一数11、12、13、14

列式15-10-1=4(人)14-10+1=5(页)