C教学设计(第二课时)

教学设计

一、使用教材版本:人民教育出版社小学英语(PEP)三年级起点六年级下册

二、教学设计题目:小学英语(PEP)六年级下册How tall are you教学设计

Unit One How tall are you? C Story time

三、教学目标

知识目标:

学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言,并增加语言的输入。能理解故事内容,并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事,表演故事,能恰当运用故事中的语言。

技能目标:

六年级学生经过四年的英语学习,英语知识已有了一定的积累。教师利用复习单词,chant形式对所学知识进行回顾,为新课学习奠定了基础。他们学习英语兴趣浓厚,模仿力强,好奇心强,善于表现自己。因而教师注重以学生为主体,激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与,注重学生的感知能力培养。所以,在这节课,教师主要是创设情景,采取分组活动的方式,通过各种形式的阅读和表演来巩固运用已学句型。

情感目标:

让学生知道足球需要团队精神,了解足球比赛规则。

四、教学重难点

教学重点:

理解故事内容,并能按照正确的意群及语音、语调朗读故事

教学难点:

能表演故事,能恰当运用故事中的语言。

五、教学方法和手段

在这节课中,为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率,教师精心准备了一份课件,一组游戏,一首朗朗上口的歌谣。教师运用交际法,情景教学法,让学生合作学习的方法来完成本课教学任务。

六、教学过程

Step1:热身/复习 Warm-up/Revision

1.游戏

教师拿出单词卡片,全体同学快速读出单词,同时出示课件上的单词,请两名同学来到课件前指出所听到的单词,指读单词最多最快的同学获胜。

2.Let’s chant:学生有节奏地分组chant,整体chant。

Step2:新授Presentation

1、教师拿出足球,询问学生:“What is this?Can you play football?”,课件呈现班级足球队图片,教师做出守门员扑球动作,

询问“Have you ever been a g oalkeeper?What does a goalkeeper look like?”引导学生做出回答并出示班级足球队的守门员在比赛中的照片。.

2、课件出示句子“I am 21 metres tall.I am the tallest .”引出metre,让学生猜测centimeter的意思,并教读单词centimeter。

3、听录音,和你的partner思考课件上的四个问题,教师指名回答,师生核对。

4、教师教读课文,学生跟读。教师纠错。

5、学生组内分角色朗读,分组展示,师生共评。

Step3:趣味操练Practice

1、教师播放课文动画,学生带头饰表演。选出表演最佳的一组,教师给予表扬。

2、请学生拿出家人和朋友的照片,通过多媒体展台,请学生上台用比较级介绍自己的家人和朋友。

Step4:总结Summary

教师问:Have you gained anything today?

请学生总结本课所学重点句型,教师鼓励,并根据本课所讲内容及板书纠错。

Step5:作业Homework

完成表格。

板书设计

Unit 1 How tall are you?

How tall are you?

How heavy are you?

七、教学反思

新课程告诉我们,教师应结合教学内容,创造性地设计贴进学生实际,以学生的生活经验为出发点的教学活动。这是一节故事阅读课,主要学习Zoom和Zip在小动物们之间选拔守门员的故事。整堂课用课件贯穿始终,在其间穿插各种各样的活动,使学生一直保持高昂的学习兴趣和积极的思维状态,设计贴近学生实际的教学活动,同时借助了游戏、歌谣、表演等手段使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受等综合素质得到培养。通过各种信息调动他们的思维,让他们积极的参与课堂活动,在游戏中,活动中,学到知识,并能灵活的运用知识。

课前我通过整合教材,把问与答的内容前置,由图片复习巩固本单元单词,为课文的学习和句型的操练打下基础。操练句型环节我设置了多种阅读活动,目的是使每个同学都能参与到课堂活动中来,熟练掌握目标句型。

回过头来再看这节课的设计,存在好多遗憾。首先由于本课所设计的小组活动较多,过多机械性的朗读恐怕会使学生很多时候积极性不高。其次因为时间来不及,课中的小组调查未能在课上安排。

另外有些细节部分没有处理好,学生的积极性还需要更积极地调动起来,在本次教学设计过程中,我深深体会到教师需要改变教学观念,教学需要艺术,需要机智,需要创新,基于教材又不拘泥于教材,只有这样,才能适应课改大潮。