小数的意义（二）优质教案设计

小数的意义(二)教案

浈江区赖新小学郭雪霞【教学内容】

教材第4-5页的内容。

【教学目标】

1.知识与技能:

结合度量长度、质量等活动的具体情境,体会把较小的度量单位转化为较大的度量单位是产生小数的现实背景。

2.过程与方法:

培养学生自主探索、合作交流和动手操作的能力. 会用小数表示长度、质量等常见的量

3.情感态度与价值观:

感受小数在生活中的应用,激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

通过探究单位换算的过程,进一步体会小数的意义。

【教学难点】

能根据小数的意义进行单位换算。

【教学准备】

多媒体课件,米尺。

【教学过程】

一、创设情境,激趣导入

同学们,你们还记得1米有多长吗?用手势表示一下。

学生用手势表示1米的长度。

同学们真棒,都会表示一米的长度。

下面老师想出个谜语考考大家,同学们愿意接受挑战吗?

生:愿意。

好,请听:有一物长得四四方方,却天天变着法子向我们呈现丰富多彩的知识。同学们,请问这是什么呢?

生:黑板。

同学们真厉害,一下子就猜到是黑板了。黑板天天陪伴我们学习,是我们的好朋友,你们了解这位好朋友吗?你们知道它的长度是多少吗?

生:2米,3米。

这节课我们就一起来测量一下吧。(板书课题:小数的意义(二))。二、探究新知

1.测量黑板长度。

下面有请4位同学上来黑板合作用米尺测量黑板的长度,然后汇报结果。

大家测量完了吗?黑板的长度是多少呢?

生:长2米多一些。

淘气和大家一样,也特别好奇黑板的长度,所以他也用米尺测量了黑板的长度,出示情境图。

他的测量结果和大家一样，黑板长2米多，多出来36厘米。你们知道2米36厘米用“米”做单位时怎么表示吗？

学生分组讨论、交流，派代表汇报。

生汇报：2

米36米。 100

下面我们一起来学习，怎么把36厘米写成用“米”做单位的小数。

2.探究36厘米等于多少米

课件出示米尺，引导学生观察米尺，从厘米与米的关系来解决问题。1米=100厘米，把1米平均分成100份，1份是1

厘米，也就是1米，用小数表示是0.01米。如下图：

100

得出1厘米

=

3.解决问题

2米36厘米中，2米作为整数部分，36厘米是0,36米，2米+0.36米=2.36米

136米=0.01米，36厘米

=米=0.36米 100100

4.换算小结

=1米=0.01

(1)厘米化成米的方法:因为1米=100厘米,1厘米

100

米,所以几厘米化成用米做单位的分数就是百分之几米,再将百分之几写成小数的形式,并在小数后面加上单位名称“米”。

(2)像2米36厘米这样的复名数化成用“米”做单位的单名数的方法:高级单位的数做整数部分,低级单位的数化成小数后做小数部分。

5.克与千克之间的换算

同学们,你们有见过鹌鹑蛋和鸵鸟蛋吗?

生:有(没有)。

下面我们来了解一下这两种蛋吧,出示第二幅情境图及题目,引导学生理解题意。

同学们,从图中你能读到什么信息?

生:鹌鹑蛋的质量是12克,鸵鸟蛋的质量是1千克500克。

12克等于多少千克?1千克500克等于多少千克?你是怎么想的?

学生先独立思考,再小组交流。

学生汇报，归纳：质量单位间换算成小数的方法和长度单位间换

1千1000

12500克=0.001千克。所以12克

=千克=0.012千克，500克

=千克10001000算成小数的方法是一样的。因为1千克=1000克，所以1克

=

=0.500千克，1千克+0.500千克=1.500千克。

同学们都非常棒，能运用所学的知识解决问题，下面我们来做习题巩固一下所学知识。

三、巩固应用

第5页1-5题

四、小结全课。

说说这节课，你收获了什么？

五、板书设计

小数的意义（二）

1米=0.01米 1千克=1000克 100

3616厘米

=米=0.36米 1克

=千克=0.001千克 1001000

122米36厘米=2.36米 12克

=千克=0.012千克 1000

500 500克

=千克=0.500千克 10001厘米

=

1千克500克=1.500千克