②美丽的武夷山课堂实录【1】

课题:美丽的武夷山

一、教学课题:《美丽的武夷山》

二、教材分析:《美丽的武夷山》选自北师大版小学语文第四册,文章中用优美的语句描绘了武夷山的奇山秀水,字里行间渗透着对武夷山的热爱、赞美之情,从而激发学生从小热爱祖国,热爱大自然。教时安排为两课时,本次教学为第二课时。

三、教学目标:

1、赏读想象,体会作者所描写的意境,体会武夷山奇、险,水清、静的特点。

2、会说“___,清得___”;“到武夷山游览,可以___,也可以___”的句式。

3、通过在小组内说、议、评、改,用句式“有的像…有的像…有的像…有的像…”描写武夷山的山峰姿态。

四、教学过程:

(一)以题眼“美丽”导入课文学习

导入:孩子们,这节课我们继续游览祖国壮丽山河武夷山,齐读课题。

这是什么样的武夷山啊?请再读课题。

板书上:美丽

你从课文中哪些句子,能感受到武夷山的美呢?抽生交流

(二)深入感悟,个性朗读

1、领略山之奇美

1、感悟第2自然段:

(1)“大王峰”

课件:大王峰图

(出示图片)看,这就是海拔530米的大王峰,仔细观察,它和我们经常看到的山峰有什么不同之处?

A、(不)我们平时看到的山峰是Λ,而大王峰是什么样呢?

生:上面平师:看到这样的大王峰,你认为容易爬上去吗?

课件:石阶

要是想登上峰顶,必须经过这样一条人工开出的狭窄,漫长的石阶,石阶旁是悬崖峭壁,这时候你会用什么词语来形容大王峰呢?

(险)

A、险文中的哪句话写出了大王峰的险呢,请找找,你能通过读,让我们感受感受大王峰的险吗?

B、高走在这样狭长的石阶上,往上爬,你有什么感受?

你从哪句话读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶。

引读:

正是因为有了这样一条狭长盘旋的石阶…(一直通向峰顶),游客们才能从山底登上峰巅,俯瞰群峰,一览众山小。

(2)“三十六峰”

在2自然段中还有别的句子是写武夷山美丽景色吗?

①感受

课件:三十六峰有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。

孩子们,想不想现在就去欣赏三十六峰的各种美丽姿态呢?

课件:以微课形式配乐朗诵,并播放武夷同山图。

课件:三十六峰

三十六峰给你留下了什么样的印象呢?

2自然段中有一个词就是形容山的多姿多态的,请找一找。

(板书:奇)

②仿写

其实武夷山的奇秀山峰又何止这些,三十六峰峰峰变幻,“山”里还有更多的山,现在我们就站在大王峰巅,俯瞰四周,三十六峰尽收眼底,我们一起再去看看这些山还像什么?

课件:武夷山山峰图滚动播放

请看,三十六峰有的像……(每一个同学都说说)

第一幅……

第二幅……

第三幅……

第四幅……

请把刚才说的姿态填入句子中,不会写的字用拼音表示。生自填。

小组合作学习

请按下列要求在学习小组内共同学习,要求如下。

课件:请在学习小组内按下列要求进行学习:

1、读:首先把自己的句子响亮地读给小组同学听(其它同学要仔细地听)。

2、议和评:一个同学读完后,然后小组讨论,在他写得好的词前用红笔标上☆。

注意:小组内所有同学都要按照上面的方法去学习,所有组员学习完后,就可以按以下方法继续学习。

3、改:对自己的句子进行修改。

4、荐:本组中共同推荐出一个同学的句子,向全班同学交流。

全班展示,交流。

此时此刻,我们就站在险峻的大王峰顶,云朵漂浮在我们的头顶,点缀着这迷人的景色,

仿写:蓝蓝的天空中,雪白的云朵轻拂过山峰,有的像……有的像……有的像……

2、感悟第3自然段:

畅游水之清静:

课文除了写山还写了什么呢?(板书:一溪九曲)生:

水有什么特点呢?你能读读清的句子吗?你能读读静的句子吗?

①溪水很静,静得像一面镜子.

课件:溪水静图

溪水很静,静得像一块玻璃.

②溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。

这里写溪水的-------清(想像着溪水清的样子读这个句子)

课件:水清

溪水真清啊,还可以看见什么?

溪水很清,清得_______________________________.

这可真是“分明看见青山顶,船在青山顶上行。”

看板书,看到这样的武夷山,你想对武夷山说什么?

A、生:美

B、生:好想去玩

怪不得宋代著名诗人白玉蟾赞美它的美景时写到:

三十六峰真奇绝,一溪九曲碧涟漪;白云遮眼不知处,人间仙境在武夷!

3、感悟4自然段

理解“静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、徐徐、入诗入画”。指明读,默读体会。

学习句式:到武夷山游览,可以爬山,也可以坐竹筏。

(),可以(),也可以()。

多美的一幅风景画!青山、碧水、绿树、蓝天、白云相映成画,呈现出大自然五彩缤纷的色彩,我们乘坐在古朴的竹筏上,欣赏着美丽的武夷山,此时此刻你会有一种____(入诗入画)的感觉?

现在就让我们一同坐在古朴的竹筏之上,

在九曲溪上绕着山峰——漂行。溪水——,青山——,人们会有一种入诗入画的感觉。听着同学们入情入境的朗读,老师也不禁发出一声赞叹,真是“舟行碧波上,人在画中游。”

(三)升华情感

希望大家有机会都能去领略武夷山奇山秀水的风采!

祖国山水何其多,老师推荐大家游览另一处美景,课是请阅读《桂林山水》,继续感受祖国山水之美!

板书:

美丽的武夷山

大王峰险

三十六峰奇

溪水清静

七、教学反思:

《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的课文,通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。语句生动,意境优美。引导学生体会出武夷山山的奇、险、和水的清、静,是本节课教学的重点和难点。在本课的教学过程中,我力求体现以下几个教学理念:

实实在在让学生拥有完整的阅读过程。充分朗读,让他们经历精读与略读,朗读与默读,自悟与交流,思考与想像,感知内容与领悟情感,理解语言与积累语言的过程,从而锻炼他们的各种表达能力。

1、注重学习情境的创设,特别是画面与语句的有效融合,能使学生较好地体会到文章的美好意韵。

例如:在教学描写九曲溪漂流的一段课文时,抓住本段的一个关键词“入诗入画”,我是这样说的“在九曲溪上漂流的感觉多么美妙呀,美的呀,就像走进了一首诗,走进了一幅画,这就叫作‘入诗入画’!你能带着这种入诗入画的感觉来读读这一段课文吗?”

2、将“读”的训练贯穿于教学全过程,自始至终紧扣文本的一词一句,引导学生品读感悟。

例如:课文的第二小节把武夷山山峰的山势险峻和造型奇特描写得淋漓尽致。教学时我围绕“山势险峻”和“造型奇特”这两个关键词来谈。再围绕一个“最”字,理解大王峰是最险的,比其他的山峰都险!更要知道险的不仅仅是大王峰,其他的山峰也很险,一个小小的字眼将整个小节的三句话贯穿了起来。

3、“感人心者,莫先乎情”。教师激励性的语言对学生的学习兴趣起着积极的作用。因此,在本课的教学中我十分注重教学过渡语和评价语的设计。

例如:在学生读描写山峰的句子时,我是这样说的“大家的朗读仿佛将那一座座险峻奇特的山峰带到了老师眼前!”在学生读描写溪水的句子时,我是这样说的“听出来了,这溪水真清呀,老师好象真的从水底看见了活泼的小鱼和可爱的螃蟹!”

4、一堂语文课,在传授给学生知识技能的同时,同时也不能忽略人文的熏陶和道德情操的培养。

武夷山传说:

大王与玉女的爱情故事是武夷山最经典的民间故事。玉女下凡武夷山,与大王一见钟情,相互爱慕。不幸此事被铁板道人察觉,上天庭报告玉帝邀功。玉帝大怒,命玉女立即返回,玉女为了和大王在一起宁死不回,玉帝一气之下,将玉女与大王化为两座石头,分隔两岸,又将铁板鬼化为巨石横在他们中间,令他们永世不得相见……今天,在武夷山九曲溪一曲溪边和二溪溪头伫立的两座隔溪泪眼想望的山峰大王峰和玉女峰,就是故事中大王和玉女的美丽化身。玉女峰位于九曲溪二曲溪南,因其酷似亭亭玉立少女而得名。玉女峰突兀挺拔数十丈。峰顶花卉参簇,恰似山花插鬓;岩壁秀润光洁,宛如玉石雕就,乘坐竹筏从水上望去,俨然是一位秀美绝伦的少女。“插花临水一奇峰,玉骨冰肌处女容。”这就是玉女峰风采神韵的真实写照。玉女峰与大王峰隔溪相望,象一对脉脉含情的恋人,铁板嶂横亘其间,好像故意从中作梗。据说:很早以前,武夷山是个洪水泛滥,野兽出没的地方。百姓辗转沟壑,无以为生。后来,从远方来了位叫大王的勇敢青年带领大伙劈山凿石,疏通河道,终于治服了水患。被疏通的河道就是今天的九曲溪,挖出来的沙石,便堆成了三十六峰,九十九岩。从此,人们过上了好日子。一天,玉女驾云出游,被武夷山美景所迷,并下凡与大王相亲相爱。不幸此事被铁板鬼知道密告了玉皇,玉皇大怒,下令捉拿玉女归天,玉女不从,定要与大王结为夫妻。铁板鬼便施展妖法将他俩点化成石,分隔在九曲溪两岸。铁板鬼为讨好玉皇,也变成山岩横亘在两恋人之间,日夜监视他俩。这就是现在的铁板嶂。从此,两人只好凭借镜台,泪眼相望了。玉女峰下的浴香潭,相传是玉女沐浴的地方;潭中的“印石”是大王送给玉女的定情信物。玉女

峰东侧有圆石如镜,光洁照人,是玉女梳妆台,壁间“镜台”二字,是武夷山最大的摩崖石刻。