整十数加一位数和相应的减法教学设计(第一课时)

《整十数加一位数和相应的减法》教案

教学目标

1、知识目标:经历进一步认识加减法的意义,了解加减法算式中各部分名称的过程。

2、过程与方法:知道加减法算式中各部分的名称,会口算整十数加一位数和相应的减法。

3.情感态度与价值观:能积极参与数学活动,初步领会加减法各部分之间的关系。

教学重点:口算和笔算100以内整十数加、减一位数,认识加减法算式各部分名称

教学难点:1、会看图列出算式;2、口算的算理和算法。

一、温故知新,复习导入

1、复习数的组成

师:孩子们,截止到今天,我们已经学习了很多的数学知识。现在,老师想考一考大家。

(1)40是由()个十组成的。(个别学生回答)

(2)58是由()个十和()个一组成的。

(3)35是由()个十和()个一组成的。3个十和5个一合起来是()。全班齐读。

(设计意图:复习数的组成知识,为本节课的开展奠定基础。)

二、情境导入,讲授新课

第一部分:加法

1、课件出示35瓶水图片。

师:同学对知识掌握的真牢固。那今天老师想带领大家学习新的知识。(板书

课题:整十数加一位数和相应的减法。)

师:仔细观察这幅图片,说一说你在这幅图片中看到哪些数学信息?

预设生1:左边有30瓶水,右边是5瓶水。(师站到幻灯片下面动作示范。) (设计意图:观察、了解图中的信息,培养学生用数学的眼光观察事物,为下面的活动做准备。)

师:根据发现的信息,你能提出一个数学问题吗?(学生可随意提问题,打开学生思维,能解决的课上解决,解决不了的告诉学生以后会学到,激发学习的兴趣。)

生1:一共有多少瓶水?

师:这个问题应该用什么算式来解决呢?

预设生1:30+5

预设生2:30+5=35(可是老师还是有些质疑,我们一起摆一摆小棒验证一下吧。) 2、摆小棒(能想出来的直接算,和同桌讲明白道理,想不出来的摆小棒。要有差别化。)

师:那30+5怎样计算呢?利用小棒摆一摆吧。如果你已经知道怎么算了,可以不用摆小棒,小声的和你同桌交流一下。

师:你是怎么摆的?为什么要这样摆呢?

预设生1:10根一捆,一共捆了3捆,还又摆了5根,这样能让别人一眼就看出来有多少根小棒。

预设生2:一根一根数的,(你们觉得麻不麻烦?那这样好还是10根一捆好呢?)

预设生3:30根一捆。(那这样大家能默认吗?这样能让别人一眼就看出有30根小棒吗?)

师:把摆完的小棒保留好,一会儿我们还有用。

师总结:3个十是30,5个一是5,3个十和5个一合起来就是30+5,所以30+5

就是35.(算理要多找几个学生说一说。)

3、介绍各部分名称(新的知识要重复,算理说清后,多找几个学生说。)师:加法的家族是个大家族。我们看这个算式(30+5=35),加号是我们的老朋友,30是加数,5是加数,它们相加的结果就叫做和。(全班说,男生说,女生说。多找几个学生单独说一说。)你们学会了吗?老师快速的指,你能快速说出它的名称来吗?

(设计意图:使学生知道加法算式中各部分的名称。)

4、名称游戏(算式要做完整)

师:刚才同学表现的太棒了。现在老师想带领大家做一个小游戏。

游戏规则是这样的:抽取数字卡片,结合本节课所学介绍各部分名称。如60+3,我是加数60,我是加号,我是加数3。下面的同学一起说出算式并算出结果。(师先示范。此处不用再说数的组成。)

(设计意图:以游戏的形式帮助学生记忆加法算式中各部分名称,加深理解,游戏的形式也符合一年级学生的心理特征。)

师:加法是个大家族,我们一定要把它的家族成员牢牢记住。

第二部分:减法

1、课件出示35瓶水去掉5瓶水图片(此处出示全部的过程图:应是3张。)师:我们现在知道了一共有35瓶水,拿走了5瓶,还剩多少瓶呢?(板书这个问题,渗透应用题思想。)

生1:30瓶。

师:这个问题应该用什么算式来解决呢?(找2-3个学生说一说)

生:35-5。

生2:30-5.(再放一遍图片,再叫他说,对于课堂生成要处理。)

师:你们都同意是35-5吗?刚才同学们说35-5=30,可是老师还是有质疑,我们一起用小棒再验证一下好不好?同样,已经知道算法的同学可以不用摆小棒,

和你的同桌交流一下。

2、摆小棒

师:说一说你是怎么摆的?为什么要这样摆呢?

师:摆完小棒后,把小棒迅速的放到你的桌角上,这节课你的手和小棒不要再有接触。看看谁是表现最棒的。

师总结:35是由3个十和5个一组成的,去掉5个一,还剩3个十,就是30. (多找几个学生说一说)

3、介绍各部分名称

师:减法家族也是一个大家庭,减号是我们的朋友,今天我们要认识几位新朋友。35是被减数,5是减数,它们相减得结果就叫做差。我们也要牢牢记住减法家族的成员。(全班说,男生说,女生说。)你们都记住了吗?那老师快速的指,你能迅速说出它的名称吗?(找几个学生单独说一说)

(设计意图:让学生多说,加深理解。)

4、小组合作(交流时,关注全班学生。小组站起来时,时间充裕多叫几组,全班同学参与,站起来或举起来说,比一比哪组更好?看看他们的结果对不对?)师:同学们刚才表现的非常精彩。老师在课前给大家准备了一个小礼物。现在请每组的小组长将你手中的纸片分给你的组员。根据你手中的卡片,4人一组,看看你们手中的卡片会组成怎样的算式呢?计算出算式的结果,同组介绍算式中各部分的名称。一会儿我们全班汇报。现在开始吧。

三、智慧城堡

(1)师:老师看到刚才同学们那么精彩的表现,心情特别好。现在我们一起去智慧城堡看一看。首先第一关:能说会道。观察图片,你能说出它的意思并列出算式吗?(全班同学在纸上写算式,找学生说,强调单位名称。)你能说一说为什么吗?(说算理。)

(设计意图:运用各种形式呈现问题情境,培养学生概括图意和解决问题

的能力。充分利用信息解决不同的问题。)

(2)师:同学们对知识掌握的真不错。那我们现在来到第二关:帮小蜜蜂找家。看这是小蜜蜂的房子。每个房子上面都有门牌号。这个是多少?(50,25,20三所房子)小蜜蜂们早上出门时蜜蜂妈妈在它们每个人的身上都贴上了一个算式。只有计算正确,才能找到自己的家。可是小蜜蜂们实在太累了,怎么也找不到自己的家了。你们能帮帮它们吗?把小蜜蜂贴到对应的房子下面。

(设计意图:一年级学生的注意力保持时间非常短暂,在快下课的时候,设计这样的活动环节,可以吸引学生的注意力,巩固本节课所学。) (3)师:现在我们来到第三关:神机妙算。看看光头强一共花了多少钱。学生在纸上完成算式。

(设计意图:结合上一单元所学的人民币的知识,解决实际问题,做到知识的有效衔接。)

四、总结

师:同学们我们今天学习了整十数加一位数和相应的减法。你学到了哪些知识呢?