口算除法教案推荐

《口算除法》教学设计

汇源大街小学易瀚莹

一、教学内容

人教版义务教育课程标准实验教材四年级上册第78~80页。本除数是两位数的除法,是小学生学习整数除法的最后阶段,它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数除法的基础上进行的。而本节内容用整十数除整十数、几百几十数的口算,在日常生活中经常用到,同时又是学习除数是两位数除法的重要基础,因此把它安排在笔算之前。本节课的口算除法只安排了一个例题,让学生通过解决实际问题探讨口算方法,并通过设计各种实践练习活动熟悉、掌握整十数的口算方法。在口算之后,还安排了相应的除法估算,为给试商做准备。

二、教学目标

⒈知识与技能

使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数(商一位数)的口算方法,能正确地进行口算。

⒉过程与方法

使学生经历探索口算方法的过程。

⒊情感态度与价值观

让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

三、教学重点、难点

⒈重点:正确掌握口算方法,并能正确口算。正确掌握两位数除法的估算,并能正确估算。

突破方法:通过自主探索、合作交流等方式,掌握口算方法,并能正确地进行口算。

⒉难点:引导学生运用新旧知识的内在联系学习新知,估算时能正确地把两位数看成与它接近的整十数。

突破方法:让学生经历口算过程,掌握多种口算方法。

四、教法与学法

⒈教法:指导学习与启发式相结合。

⒉学法:自主探索与合作交流相结合。

五、教学准备

多媒体课件。

六、教学过程

㈠创设情境。

师:同学们,下个星期我们广州将会迎来一场盛事——第16届亚运会。为了迎接它的到来,老师决定要跟同学们一起把我们的学校扮得更漂亮些……

㈡自主探索、学习新知。

⒈教学例1⑴。

⑴提出问题,寻找解决问题的方法。

师:为了让校园充满喜庆。看。老师给大家买来了什么?(出示例1⑴的情景图)师:你从图中发现了什么信息?

生:有80个气球,每班分20个。问可以分给几个班?

师:怎样解决这个问题?用什么方法?

生:用除法计算,列式:80÷20。

⑵探索口算方法。

师:怎样算80÷20呢?请同学们先自己想一想,然后在小组里说一说。

(生小组互相交流)

师:我刚才听见有的同学说得可好啦,谁愿意给大家说一说你的想法?

(生汇报,老师根据汇报,用电脑出示不同的口算方法)

师:同学们有用乘法算除法的,也有用表内除法来想的,都很好。那么你喜欢哪种方法呢?把你喜欢的方法说给小组的同学听一听。

⑶检查正误。

师:学校买来的气球可以分给几个班?(4个)

师:我们分的结果对不对呢?请看屏幕。(出示结果)。

⒉教学例1⑵。

⑴创设情境,引出问题。

师:刚才我们完成了分气球的任务,大家的表现都非常出色。瞧,老师还买来了彩旗。你从图中发现什么信息?(出示例1⑵的情景图)

生:有120面彩旗,每班分30面,可以分给几个班?

师:怎样解决这个问题?用什么方法?

生:用除法计算,列式:120÷30。

⑵讨论口算方法。

师:怎样算120÷30呢?请同学们先自己想一想,然后在小组里说一说。

(生小组互相交流)

师:我刚才听见有的同学说得可好啦,谁愿意给大家说一说你的想法?

(生汇报,老师根据汇报,用电脑出示不同的口算方法)

师:同学们口算得真快。这一题的方法和刚才分气球的方法很类似,都可以用乘法算除法或者用表内除法来算。

⑶检查正误。

师:彩旗可以分给几个班?(4个)

师:我们分的结果对不对呢?请看屏幕。(出示结果)。

⒊小结。

师:在解决分气球和分彩旗的问题中,我们共同探讨了除法的口算方法。(出示课题:口算除法)在口算时,可以用自己喜欢的方法来口算。

⒋估算。

⑴探讨估算方法。

师:请同学们看屏幕。(出示第78页和79页的想一想)

师:你们知道这几道题的要求吗?

生:用估算求商。

师:下面请同学自己任意选一题来进行估算。

师:好。请在小组内说一说:你选的是哪一题?你的估算方法是……

(生小组交流)

⑵交流总结。

师:我们来交流交流。请先说你选的是哪一题,再说你的估算方法。谁愿意来说说?

(学生交流汇报)

师:同学们说得非常好,虽然我们选择的题不同,但我们估算方法是一致的。谁能把估算的方法概括地说一说。

生:除数为两位数的除法,估算时,先把不是整十或几百几十的被除数或除数看成整十或几百几十的数,再用刚学会的口算方法算出商。

师:你真善于总结。请你告诉大家,把不为整十或几百几十的被除数或除数看成什么样的整十或几百几十的数?

生:要看成和被除数或除数最接近的整十或几百几十的数。

师:这样我们就清楚了。

㈢巩固应用。

⒈“贴横幅”

师:刚才我们一起解决了分气球和分彩旗的问题,现在我们去给课室挂上庆祝的横幅。(出示课室图片,横幅上写着:79页做一做。)

师:同学们一定觉得很奇怪吧,想知道横幅上写了什么吗?其实是一位数学老师给大家出的难题。只要能算对指定的题目,卡片就会掉下来,这样就可以看到横幅的内容了。(生做练习)

⒉“挂彩灯”(练习十三的第1题)

师:老师还准备了一些彩灯,想把我们的课室装扮得更漂亮。但是彩灯上有一些题目,需要我们解决了才能把它挂起来。你们能帮帮我吗?

(出示彩灯上的题目,学生积极回答)

⒊捆书。(练习十三第2题)

师:前几周公司给学校赠送了240本书,阅览室一时容纳不下这么多,老师想把它们先存放起来。但是这么一大堆不好放啊~如果我们把这些书捆成一包一包的就方便多了。请你们帮我想想多少本捆成一包比较方便呢?

生:100本捆一包。

生:太多了很重,不好拿,40本一包。

生:30本一包。……

师:我们来选一种方案。先按每包40本捆包,请同学们算一算,这些书要捆多少包?

生:6包。

师:那好。如果按每包30本捆包,这些书要捆多少包?

生:8包。

师:好,同学们的想法都不错,帮了老师一个大忙。谢谢你们!

㈣全课总结。

师:今天,我们一起参与了装扮学校的工作,在解决问题中,探索了除法的口算方法,最后我们来交流下自己的收获。

板书:

口算除法

80÷20 = 4(个) 120÷30 = 4(个)

答:可以分4个班。答:可以分4个班。

83÷20≈4 122÷30≈4

80÷19≈4 120÷28≈4