长方形、正方形的认识教学设计和教学实录

第六单元认识图形

第一课时认识长方形、正方形

教学目标:

1.知识目标:经历用立体描图形,观察长方体和正方体的表面等直观认识图形的过程。

2.能力目标:能辨认长方形和正方形,初步了解长方体和正方体6个面的特征。

3.情感目标:体验长方形、正方形与长方体和正方体面的关系,发展初步的空间观念。

教学重点:能辨认长方形和正方形。

教学难点:数长方体和正方体有几个面,体会形与体的联系。

教学过程:

一、运用现实素材引入新知。

教师利用电脑课件出示各种形状的积木。

师:这是同学们平常玩儿的积木,你能从中找出我们上学期学过的立体图形吗?

生:长方体、正方体、圆柱、球。

师:把你准备的立体图形举起来看看。(教师可示意)

学生纷纷举高带来的长方体和正方体。

师:今天,我们就从这两个立体图形中寻找新的知识。

二、感受“面”从“体”得。

1.学生描绘、分类。

师:请同学们取出一个长方体或正方体,任选一个面,按在纸上描一描。(学生独立操作活动,教师巡视指导。)

师:谁愿意带着你的长方体或正方体和图形到前面给大家展示一下?(学生在投影展示)师:描的怎么样?生:很准确。

师:说说你是怎样描的?

生:我把这个长方体用力按在纸上,用铅笔沿着四个边描下来。

师:你画的真好,谢谢,请回。和他的方法一样请举手。

师:现在请同学们用剪刀沿边把你的图形剪下来,剪得又快又好的同学可以把你的作品贴到相应的位置。注意安全!

教师先贴出一个长方形和一个正方形。教师巡视时,可适当指导。

师:剪完的同学把剪刀收起来。

2.教学名称。

教师指着长方形和正方形图形说:这些图形都是长方形(板书:长方形),这些图形都是正方形(板书:正方形)。

师:那我们就一起来认识长方形、正方形。(出课题)

师:谁来说说长方形有什么特点?

生1:它们有的大,有的小。

生2:它们都是长长的。

师:那正方形呢?(教师指着正方形的图形问)

生:大小不一样,形状都是方方的。

3.议一议,延伸,拓展。

师:大家找的真准确,刚才我们从正方体中找到了其中的一个面,是正方形;也从长方体中找出了一个面,是长方形。在生活中,你还有哪些物体的面是长方形或是正方形的吗?

学生反馈:国旗是长方形的:手帕是正方形的,邮票是长方形的;黑板的面是长方形的。

(教师要帮助学生认识到其中的一个面是长方形或正方形的)

师:老师也找了一些,我们一起来看看吧。

师:刚才我们找到了许多物体的面都是长方形或是正方形的,像这样的平面图形在我们的生活中随处可见。

三、进一步从长方体、正方体中认识平面图形

师:现在请同学们结合你手中的长方体和正方体,解决以下几个问题。跟你的同桌交流以下。(学生自己观察)

师:谁来解决第一个问题?

生:正方体有6 个面,都是正方形。

师:第二个?

生:长方体有6个面,都是长方形。

师:谁愿意到前面来数一数是哪6个面?(学生到前面来数)

若学生未按顺序数:

师:你数的真准确,谢谢请回。那谁还有更好的方法?(学生按顺序数或是做标记)

师:你的方法真好,谁来评价一下?

生:他是按顺序数的。

若学生是按顺序数的:

师:你的方法很好,还有其他方法吗?

师:是的,我们平时数的时候,要按一定的顺序来数,做到不重复不遗漏。四、练习巩固。

1.练一练。

师:今天我们认识了长方形、正方形,下面我们就去小明家的厨房找找它们吧。(学生同桌交流,全班反馈)

2.在方格图中描一个正方形和一个正方形。

师:刚才我们找了那么多的长方形、正方形,现在来画一画吧。

师:那我们要想画的规范要用什么?

生:尺子。

师:对,现在翻开课本68页,练一练第2题自己画一画。

学生独立完成,个别展示。(画的好的可以奖励章)

师:描的真好,和他一样的请举手。

3.数一数。

师:再来数一数,图中有几个长方形、正方形。学生自己数,集体交流。

4.提高题。

师:那你知道这幅图中有几个长方形吗?

五、总结。

师:今天,同学们找出了许多物体的面都是长方形、正方形,这在我们生活中随处可见,生活中处处有数学。