小数的产生和意义优秀教学设计范文

《小数的意义》教案

教学目标

1.知识与技能

了解并熟记掌握小数的意义和读写。 2.过程与方法

理解小数的意义，掌握小数的计数单位及进率。 3.情感态度与价值观

通过对小数意义的探究，培养操作、观察、抽象概括能力，提升数感。 教学过程

一、新课引入 1.小数的意义

在进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用小数来表示。 2.探究

1

10把100缩小到原来的 是多少？ 10

把10缩小到原来的 1 10把把

1

1

1

1再缩小到原来的 0.1（或 ） 101010.1缩小到原来的 100 0.01（或 ）10

1

1

接下去是……？ 0.001（或 1000）

二、例题讲解

7

0.7 m（小数）数）。70 cm＝ 7 dm＝___ _m。 10

2

例二：把1 m平均分成100份。则4 cm＝。 （分式）＝ 0.04 m（小数）

2

8 cm＝。 （分式）＝ 0.08 m（小数）3

13

13 mm是（分式）＝ 0013 m（小数）。 1000

3

10（分式）＝ 0.3 m（小例一：把1 m平均分成10份。则30 cm＝ 3 dm＝ m

500（分式）＝ 0.006 m（小数）例三：把1 m平均分成1000份。则6 mm是_______m。

归纳总结 小数的意义：

1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米把1米平均分成10份，每份长1分米。把1米平均分成100份，每份长1厘米。把1米平均分成1000份，每份长1毫米。

相邻两个计数单位间的进率都是10。 变式练习

把下面要求的图案分别用分数和小数表示。

6

分数：10

小数： 0.6

3

分数：_______ 分数：_________ 10

小数： 0.3 小数： 0.30 三、课堂小结

30

100

小数是整数的推广，因此它与整数有很多的联系，包括数位表有整数部分的延续。 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……

每相邻两个计数单位之间的进率是10。 四、拓展延伸

1.哪两只袜子是一双？用线连一连。

答案：

2.涂色表示下面各小数。

答案: