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关键词：7.第一朵杏花教学设计第一课时

正文

7 第一朵杏花

一、复习旧知,导入新课

春是万物复苏,百花齐放的季节,在这“千朵万朵压枝低”的百花中总也少不了杏花的身影,今天就让我们继续走近《第一朵杏花》,开始今天的学习。

本文题目虽然是《第一朵杏花》,但其实是在写谁呢?现在,我们就围绕中心话题进行交流:竺可桢是个怎样的人?请从文中找出来,画一画,说一说,并有感情地读一读。

二、全班交流,体会人物

预设:

1.一年前,孩子看到杏花开放时,竺可桢和孩子之间的对话,以及竺可桢走近杏花细心观察的语句。

2.一年后,杏花开放后,孩子和竺爷爷之间再一次对话,品味竺爷爷的一丝不苟,精益求精的科学态度。

我们通过细细品味,有了更多样、更丰富的感受——揣摩语言,便能入情入境啊!现在让我们一起合作,读好这段对话。男生读竺爷爷,女生读小男孩,老师读旁白。

3.竺爷爷的认真记录的科学态度

师:这是等了一年才终于捧出的第一朵杏花呀,这是个庄重的日子,是个多么值得纪念的日子呀。竺爷爷走回书房,打开笔记本,郑重地记下了这个日子。

从“郑重地记下”你又读出些什么?(“郑重”是严肃、认真的意思。可以看出竺爷爷对科学研究的态度是——严谨细致、一丝不苟。)(板书:严谨细致、一丝不苟)

竺爷爷郑重记下的这个日子就是——第一朵杏花开放的日子。这是孩子人生第一次精确的发现,这也是竺爷爷期待已久的日子呀!

师:竺爷爷不仅是这样做的,也是这样说的。请大家找到相关段落自由读文,圈划关键词,思考你读懂了什么?

课件出示:

我需要精确的时间。搞科学研究,不能使用“大概”、“也许”这些字眼,也不能用估计和推断代替观察。

(1)自由朗读,多读几遍,看看你能读懂什么?

(2)你读懂了什么?

是啊!做学问不能马马虎虎。指名读。

②做学问要实事求是。指名读。

(4)怎样才能得到这些精确的数据,能从这段话中找到答案吗?(仔细观察)评价:对,只有精确地观察,才能得出精确的数据。指名读。

(5)竺爷爷正是这样通过常年精确的观察,才掌握了气候变化的规律。(板书:精确观察)

你们看!他就是竺爷爷。我国气象学、地理学的奠基人。从1917年开始,他就养成了每天写日记的习惯。天气和大自然的变化是他每天必须记录的内容,什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。

师补充一个关于竺可桢的故事。

听了这个故事,你有什么感想?

这就是长年累月的精确观察啊!生齐读,正因为如此,他才成为现代气象学、地理学一代宗师。

让我们满怀崇敬地齐读课文最后一自然段。

三、拓展延伸

师:课文学到这里,我们知道了竺可桢爷爷用自己的一言一行影响着孩子,影响着我们,让我们记住这郑重地记下这些数据的竺可桢爷爷。那老师也给同学们推荐一本书《竺可桢和自然日记》,相信通过阅读,你会对竺可桢爷爷有更加深刻的认识,同时了解到更多的有关气象的小知识。

资料摘要

7.第一朵杏花教学设计第一课时