滥竽充数优秀教学设计

23、寓言两则

滥竽充数

一、导入

1、师:同学们,在我们祖国的语言宝库中,成语就像一颗闪亮的珍珠。相信经过学习,你们已经学过不少的成语。上课前,老师先来跟同学们玩一个游戏:看图猜成语。

2、出示课件,生看图猜成语,并齐读

3、师:同学们,刚刚我们读的这几个成语,它们有一个共同的特点,谁知道?(生答:它们都是寓言故事)

师:对了,它们既是成语,又是寓言故事。那么,你们还记得,什么样的故事就是寓言故事吗?(生答:由一个简短的故事反应一个深刻的道理就是寓言故事)师:说得真好,那么今天我们再来学习一则寓言,看看这个故事中又蕴含了什么深刻的道理呢?(先出示课件,生读滥竽充数。老师再板书:对,我们今天就来学习第23寓言两则同学们跟着老师一起写:滥竽充数)一起读一读(生读)

师指“竽”,这个字读什么?(师板读音)谁知道这是个什么东西呢?(生答:一种乐器)它上面有竹字头,说明它是一种用竹子做成的乐器。我们来认识一下这种乐器。(出示竽图片解说)

二整体感知

同学们,我们既会写滥竽充数,又会读了,那算不算真正掌握了这个成语呢?我们还要怎么样呢?(生答:还要了解它的寓意)对,我们还要了解这个成语的意思。那今天这篇课文究竟给我们讲述了一个什么样的故事呢?那么下面请同学们打开自己的语文书,翻到112页,同学们自由地朗读课文,注意读准字音,大致了解一下课文的主要内容。开始吧。(生自由朗读课文)

恩,很多同学都读完了,老师就来检查一下,大家的字音是否读得准确,出示词语(谁来读一读)请一组开火车,教大家读一读

滥竽充数整齐继承鼓着腮帮逃走装腔作势

师:大家的字音读得可真准确。下面老师要检查一下同学们的课文读得怎么样。课文一共有四个自然段,谁来给大家读读第一自然段,其他的同学听一听,评一评他读得怎么样。(指名读第一段,然后请人评)师:这个同学的这个词读得特别准确(板:排场)请那个同学再带大家读一遍,师强调这个词是个轻声词。文中说谁讲排场?什么叫讲排场呢?

谁来接着读二段,请生评价,这段讲什么?指出,这段是全文的重点,讲了南郭先生在吹竽队里充数,我发现同学的这个词语读得特别棒,板“竽眼儿”请生教大家读一遍,指出这是个儿化音,读的时候后面两字的音要连起来读,跟老师再读一次。竽有眼儿,那你们知道还有哪些乐器有眼儿呢?恩,不错,看来同学们对乐器也有一定的研究呢。

下面是第三段,老师也想来读一读,可以吗?师读,这一段主要讲什么呢?(生答)师:那结果怎么样呢?全班同学一起读一读第四段.

师:这是故事的结果,就是南郭先生只好偷偷溜走了。

师:同学们,你们真棒,不仅读准了字音,还了解了课文的主要内容。那通过读文,我们都知道了,课文主要讲谁滥竽充数呢?(生答,师板:南郭先生)谁知道,南郭先生他姓什么?你们看,杨老师姓杨,XX姓X,那南郭先生姓什么?(指名说,并说说理由)百家姓里有复姓,南郭是复姓,你还知道哪些复姓呢?一起读读南郭先生。

师:课文就是讲的南郭先生------生答:滥竽充数。南郭先生滥竽充数成功了吗?课文的哪些部分在讲成功?那这部分中哪句话写出了南郭先生是怎样滥竽充数的?请同学们拿出

笔在文中画出来。指名说,然后出示,全班齐读,你觉得这句话中,哪个词最能体现南郭先生滥竽充数呢?(生答,师板书:装腔作势)谁知道装腔作势是什么意思呢?给它找个近义词来解释(装模作样)对,就是本来不会,在那儿装装样子。那南郭先生是怎样装腔作势的呢?(鼓着腮帮,捂着竽眼儿)请生表演下,再现南郭先生装腔作势的样子。表演得真好,这就是本来不会,学着别人,装得煞有介事的样子,这就叫装腔作势。南郭先生不会吹竽,只是在队伍里装腔作势,装模作样,这就叫滥竽充数。同学们把这句话再读一读,感受一下南郭先生滥竽充数。

那你们认为南郭先生滥竽充数能够成功的原因是什么?小组内讨论讨论,然后请代表汇报。(一是齐宣王喜欢听吹竽,又好讲排场,二是南郭先生没有真才实学,却会装腔作势)那南郭先生装腔作势,滥竽充数是为了什么呢?(指名说)那他为什么又要偷偷溜走呢?(请生答)师:是的,齐泯王要乐队的人一个一个地吹,南郭先生不会啊,他这是欺君之罪,被发现是要杀头的,所以他只好。。。。(师板:逃之夭夭)

师:南郭先生滥竽充数出现不同的结果,第一个原因取决于两位国王的喜好,这两位国王分别是?(生答,师板书)那第二个原因是最重要的,就是南郭先生缺少一个很重要的东西(师板:真才实学)

师:南郭先生背着一大包金银材宝,准备逃走了,这时你碰到了他,你会走上前,对他说什么呢?

三|、用法

师:滥竽充数这个故事我们就学完了,我们知道了滥竽充数就是指南郭先生本来不会吹竽,却混在吹竽队伍里装样子。其实这个故事在我们日常生活中也常常被用到.。在日常生活中,这个成语有三种用法(出示滥竽充数用法,请一个学生来读一读)

根据这三种用法,老师呢为同学们写了三个句子(出示三句话)同学们看看这些句子,哪句话选哪个意思呢?同学们读,看看你读懂了哪句话的滥竽充数,读完了请同学起来汇报:你读懂了哪句话中的滥竽充数。(然后生举手说:我读懂了第X句话中的滥竽充数,它所表示的是第三种意思)师:恩,替大家把这个句子读一读。哦,原来滥竽充数还可以用在谦虚时候呀。谁读懂了另外两个句子的滥竽充数呢?继续请生说。

师:同学们弄懂了滥竽充数的三种意思,谁能用滥竽充数说一句话呢?用上这三种意思中的一种。先同桌说说,再抽生说。师:谁来说一说?你用哪一种意思来说?指名说。

师:同学们,你们看,2000年前的南郭先生为了得到很高的待遇,在齐王那里滥竽充数,结果混不下去,只能逃之夭夭。而当今社会是一个充满着竞争的社会,我们将来若想在社会立足,没有真才实学行不行啊?只有从现在开始努力学习,学到真实本领,我们才有能力迎接任何挑战。所以希望大家不要像文中的南郭先生那样,不会在那里装会,在那里滥竽充数,要有真才实学

师:学完了这个故事,大家也会用了,这个成语是不是就学会了呢?。(是)

四、拓展

师:基本上,不过啊,老师还有一个最难的问题想考考大家,你知道滥竽充数这个故事出自哪本书吗?都不知道?没关系,老师啊把这本书也带来了。(出示《韩非子》)一起读。

师:大家在很多书上或电视上都看到过人物的称呼后面加个什么子什么子,你还知道哪些带子的称呼?(指名说)

师:恩是的,那为什么古代的人要在人物的称呼后面加个子呢?谁知道?(也就是老百姓和一些平民对这些名人的一种尊称)

师:韩非子是我国古代著名的思想家,教育家,他也有很多的著作,人们收集的他的作品放在这本书里面,并把这本书也命名为韩非子。而滥竽充数就是出自于这本书。那同学们想知道韩非子这本书里面是怎样介绍这个故事的吗?那大家好好看看,看它跟我们书上的故

事有什么不一样。(出示故事,生看)谁发现了不同之处?(这个故事是用古人的语言写的,也就是用文言文写的)它与我们书上的故事比,它的字数更少。同学们数一数,它用了多少个字?(44个)那书上呢?书上远不只44个字吧?这就是文言文的特点,用极简短的文字表达出极丰富的内容。我想请一个同学当一回古人,把这个用文言文写的故事讲给我们听听。谁来?其他同学边听边想每句话的意思。然后老师读古文,学生用对应的文中的话说意思。

师:同学们,今天大家的收获可真大,不仅学了滥竽充数的意思,而且还了解了滥竽充数的文言文,明白了没有真才实学,在队伍里装腔作势,最后只能是逃之夭夭。这节课就上到这儿。