一天的生活用水名师教学设计1

课题

4.5

一天的生活用水

课时

一课时

教

知识与技能目标：人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。

学

过程与方法目标：统计、分析、比较家庭一天的生活用水。提高查找、收集、整理能力。

目

情感态度与价值观目标：培养节约用水的意识。

标

知识要点：人们生活中用掉大量的水，淡水资源紧缺。

教学

重难

重点：让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。

点

难点：比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量。

教具

教师准备：一个苹果，一把水果刀。

学具

学生准备：自制量杯一个，用于家中测量用水量。收集有关水资源状况的资料。

通案

个案

课前活动: 1、要求每个孩子测出自己一天的生活用水量2、布置部分有条件学生上网或从书本中查阅“我国水资源状况”的有关信息。

一、导入新课: 谈话：回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？

学生汇报

小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。那么，我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。

二、“我”一天用了多少水

1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。

2、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁？用水量最少的又是谁？

3、指名让一两个组当中用水量最多和用水量最少的同学分别站起来说自己测量用水量的方法及结果。

三、同学之间用水量的比较

1、提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？

学生观察并汇报

2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？

学生汇报，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。

四、“刷牙”的对比实验

1、谈话：在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。书上79页为我们设计了一个非常有趣的用水量对比实验。

开着水龙头刷一次牙用多少水？( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水？( )毫升

2、指名上台做实验，用量杯比较出不同的水量，得出结论，完成书中填空题。

3、学生发表实验后的感言

五、有限的淡水资源

1、资料收集小组关于我国淡水资源状况信息的汇报

2、老师演示：切苹果。据科学家研究调查发现，假如把

一个苹果看做全球的总水量，而真正的可饮用水只相当于十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮。

3、引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解的？

六、节约用水措施的探讨

1、提问：具体怎样节水，大家有哪些合理化的建议呢？

2、介绍政府积极节水的事例：

3、学生讨论并制定自己的节水计划

板书设计：5 一天的生活用水

节约用水，从我做起

课

大家谈看法：

堂在日常生活中那些地方可以节约用水？

检测

选做题：

制定节约用水的计划。

教学反

思