CPPT专用教学设计内容

Unit 4 Then and now （PEP六年级英语下册 Part C Story time）

一、

教学目标分析 知识目标：在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习与巩固本单元所学的核心语言。

能力目标：能按正确的语音、语调、意群朗读故事，并能表演故事。 情感目标：教育学生关心我们生活的环境，并从小事做起，为让今后拥有更美好的环境出一份力。

二、

教材分析 本单元重点学习的主题是谈论事物和人物的今昔变化。该课时通过Zoom和Zip阅读杂志了解到人类烹调方式、地球环境以及鲸鱼古今未来的变化，复习巩固本单元的核心句型

There was/were(no)…years ago. Now there is /are…;

Before,I/he/she/it was….Now,I/he/she/it …并拓展语言There will be…;They will…/People will…

三、

教学重点、难点分析 教学重点：能够理解故事内容并朗读故事。 教学难点： 1.新单词多，学生朗读和表达有难度，如cavemen,raw,dish,should,again,world,humans,earth,whales,already,change,bright,future,heal，better place等。 2. 能角色扮演完成对话。 四、

学情分析 本课的教学对象是六年级的学生，他们在课堂上善于表现自我，这些个性和心理特点都有利于师生和生生在课堂上进行交流。 五、

教学策略及教学方法设计 教学策略：本节课借助PPT、音频、听说、讨论等方法创设教学情境，以学生为主体，注重学生阅读能力的培养，加以任务型教学，调动学生的学习积极性。让学生合作、自主、愉快地学习，通过阅读、讨论、写作练习等活动，在宽松愉快的心理氛围中达到学习效果。 教学方法：通过听、说、演、做等方式突破传统的机械教学，注重学生的体验和

参与，以新知为契机帮助学生复习旧知。 六、

教学过程分析与设计 Step1 Warm-up and revision 1.播放PPT ：借用风车转盘，顺着箭头读句子，采用教师点小组，小组成员集体朗读的方式增加趣味性复习本单元的重要句型。

2.转盘转动的过程再进行一遍，学生集体朗读这些重点句加以巩固和加深印象。

3.播放PPT：

通过读例句，学会用句式表达：Before, I was….Now, I

am….

There is a….

There was not a …there days ago. 读更多关于过去和现在事物的今昔变化的句子，让学生进一步了解学习句子中主要动词的变化。

Step2 Presentation 1.T:Look, the world is changing. Let’s enjoy a story together!

(播放PPT，学生初步接触故事，了解故事梗概，教师帮助学生读懂故事。) 2.出示任务一：What is the magazine about? 教师帮助学生理解故事，通过读图片，借助汉语介绍故事内容帮助学生读懂看懂故事。用PPT帮助学生同正确的句子描述答案。 3. Read and answer 播放PPT，呈现任务二，让学生填表格。帮助学生读表格内容，了解如何完成表格内容。让小组讨论找出答案，各小组汇报答案，答案全面正确者，小组获奖励，以此来加强小组间的竞争。

4.Reading 完成关于cooking的表格后，学生听录音并跟读这三幅图片句子以及Zoom和Zip的对话，直到能朗读顺畅，教师在这期间纠正读音和停顿。如cavemen ,ate,2050,there will be,dishes,meat. 过渡句：The earth is changing .Let’s look：What are the changes of the earth? Find the answer and fill in the table. 用同样的方式订正答案之后，让学生试读图片4、5、6的句子，选出读得较

好的学生为小组赢取奖励。教师教读生词were,should,earth,again,world,will,them等。

学生听录音跟读，教师教读更正，学生齐读，小组间合作齐读获取奖励。

师生角色扮演Zoom和Zip的对话。小组内合作扮演Zoom和Zip的对话。教师点小组做汇报，给表现优胜者奖励。

5.过渡句：Next，let’s look at the whales and find

: What are the changes of the whales? 学生完成表格，师生共同订正答案。教师帮助学生理解图片7句意，并教读句子。教师帮助学生扫清阅读障碍，humans,whales,if ,bright future,heal,better place等，鼓励学生大胆朗读。

Step3 Reading 一. Fast reading. True (T) or False (F) 1. Cavemen cooked their food.

(

) 2.House robots will help you cook.

(

) 3. There were not many clean rivers.

(

)

4. There are not many whales..

(

) 5. Before, humans lived in the sea.

(

)

(通过快速阅读，寻找答案，核对答案，检验学生是否理解故事情节，再一次接触there was…/there were…

二．Reading

Let’s listen and read (跟读文本)

过渡句：Now it’s time to display the story. Reading show 学生展示自己认为读得好的句子，教师实时适度给予奖励，鼓励他们持续的兴趣和积极性。

Step 4 Consolidation and extension

1．T: What do you learn from the story? Remember ：If every one of us changes a little now ,

our world will be made a better place! 如果现在人人都改变一点点，

世间将变成更美好的人间！

过渡句：What do we learn today? Before,I was….Now I am…

提醒学生注意句中动词的变化。

Step 5 Homework 1. Listen and read the story for 20 minutes. 2. Tell the story to everyone around you and call on them to change now. 板书设计:

Unit 4

Then

and

now

Story time

What’s in the magazine？

Time

What

The cooking

The earth

Whales(鲸鱼) 教学反思：

.

The past

(过去) Now （现在）

The future（将来）