动物的繁殖优秀教学设计范文

《动物的繁殖活动》教学设计

教材分析

“动物的繁殖活动”是“新的生命”单元的最后一课。在这一课中，通过对多种动物繁殖活动图片的观察和回忆，重点是认识青蛙、鸡等用产卵来繁殖后代的卵生方式，以及猫、狗等直接产下后代的胎生方式。通过观察回忆活动，了解到动物总能够选择适合的方式孕育新的生命，繁殖后代，不断地将生命延续下去。

本课通过对几种动物的繁殖方式的观察，引起学生回忆生活中见过的其他动物的繁殖方式，同时引导学生查阅相关的资料，收集了解更多动物的繁殖方式和过程。

本课设计了三个活动：卵生动物的繁殖活动；胎生动物的繁殖活动；总结我们了解到的动物产生新生命的方法。

学情分析

科学概念方面：学生对“繁殖活动”通过相关信息确有一些了解，但属于一些零散的看法，而且有些看法还是错误的。如：大部分学生都知道猫是直接生小猫的，但不知道猫繁殖的整个过程。缺乏系统的认识。

科学探究方面：学生在科学课上常用的一些探究方法是观察、假设、实验验证等，而本课主要是让学生运用图片、视频和文字材料等资料，通过讨论、交流，获取和整理动物繁殖的信息。

情感态度价值观方面：说起动物的繁殖，学生的感受更多的是停留在有趣、神奇这个面上。而我们深知动物繁殖的意义与价值远不止这些。要让学生感受动物新生命诞生的不易，感知生命世界生生不息的自然规律。

学习目标

科学概念：

有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物，卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法。

过程与方法：

通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。

情感态度价值观：

懂得新生命的可贵，了解生命世界生生不息的自然规律。

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教学重难点

重点：动物的繁殖方式。

难点：动物繁殖的价值和意义。

评价任务

1.通过观察认识胎生和卵生的繁殖方式。

2.总结不同动物的繁殖方式。

教学准备

每组学生准备：一张记录纸。

教师准备：多种动物繁殖活动的图片或视频资料；动物繁殖方法记录表。

教学过程

一、故事导入，提出问题

1.电视武侠片里有个招式叫“蜻蜓点水”，谁能说说他的厉害！而现实生活中的蜻蜓点水又是怎样呢？请同学们说说自己的想法。请观看视频“蜻蜓点水”，讨论蜻蜓是在做什么？引出“卵生”并板书。

2.（在黑板上贴上一些常见的动物名称卡片）教师请学生找出其中卵生动物并放在一起。

3.留下这些动物又是如何繁殖的呢？引出对胎生动物的繁殖方式的研究。

二、认识胎生动物的繁殖过程

1.观看“小猫的诞生”视频。

2.交流汇报：小猫是怎样诞生的？适时穿插提问：①雌猫和雄猫在干什么？交配后就能怀孕吗？（引导学生联想植物的繁殖，进行知识的迁移，对猫的交配过程作出合理的解释。）②孕育过程需要多久，才能生下小猫？雌猫在孕育小猫的过程中，可能会遇到什么困难？（让学生结合生活经验，做出充分的推测和解释，感受新生命诞生的不易。）

3.小结：理解胎生这种繁殖方式的特征。

4.把胎生动物的卡片放在一起。

三、了解更多动物的繁殖活动

1.其实不管是卵生，还是胎生，动物们在繁殖前、繁殖过程中、繁殖之后，都会表现出一些与繁殖有关的行为。请说说卵生和胎生动物的哪些活动与繁殖是

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有关的。

2.让我们再来看一段视频，并对你最感兴趣的镜头做些记录。（狗的繁殖活动视频，也可以是学生收集到的视频或图片。）

3.汇报交流：①你们从中获得了哪些有关繁殖的新的信息？（指向事实性的信息，即学生从视频中看到了什么？）②在了解动物的各种繁殖活动后，你又有什么问题吗？对繁殖活动有哪些新的认识？（引导学生思考动物们进行各种繁殖活动其背后的意义。）

4.整理信息、建构概念卵生和胎生是动物繁殖的两种主要的方式。

5.那么我们自己又是怎样来到这个世界上的？（可以组织简短的讨论，然后播放视频。）

四、课堂拓展

讨论与思考：

1.有没有既有些像胎生又有些像卵生的动物？

2.有没有既不是胎生也不是卵生的动物？

3.假如动物没有繁殖会怎样？（通过对反例的思考，建立起繁殖是生命的共同特征，繁殖使生命得以延续。认识动物繁殖的意义。）

教学反思

充分利用网络资源，借助实况录像、模拟动画、图片呈现等多种教学手段，突破重难点，丰富教学内容，拓宽学生视野，以满足学生对知识的需求，培养自主、能动、有效学习的能力。在课的开始，教师请学生举例说说熟悉的动物名称，先让学生找一找其中的卵生动物，找出卵生动物后，很自然地抛出一个问题：“剩下来的动物又是如何繁殖后代的？”。这样既是对前一课概念的检测，又能很好地衔接到本课。了解了动物的两种主要的繁殖方式后，告诉学生，不管是卵生的还是胎生的动物，在繁殖前、繁殖中、繁殖后都会做出许多与繁殖有关的行为。让学生通过看视频资料、通过讨论，获取和整理动物的不同的繁殖活动的信息。知道动物们总会选择自己适合的方式来繁殖后代，感受到动物新生命诞生的不易，进一步理解繁殖是动物的基本特征。

教师上课前要查阅各种资料，了解一些常见的卵生动物的活动，例如，鸡、蜻蜓、青蛙、燕子，这一些应再给同学们讲的细一点，把植物的动物的繁殖活动

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联系起来，植物的花蕊分雄蕊和雌蕊。那动物也有雄性和雌性之分。雄蕊产生的花粉传到雌蕊的柱头上，使子房里边的胚珠受精。那动物雌性动物产的卵只有和雄性动物的精子结合才能发育成新的生命。要是这样联系的话，学生会更明确动物的繁殖活动。

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