Story timeppt专用说课稿内容

《On the farm》

徐州市官山小学 孙雪兰

【课

题】

三年级起点译林出版社出版三年级下册Unit 7 On the farm (Story time) Picture1-3

【教材简介】

本课是Unit 7 On the farm第一课时教学，以农场为背景教授句型What are these/those? They’re…Are these/those…? Yes./ No.以及单词farm, pigs, cows, chickens和ducks.本课是本单元的核心板块，以对话的形式呈现了本课词汇、句型、日常用语和语言功能，并使学生能在真实的情境中运用重点句型进行交流。

【目标预设】

1、通过歌曲环节学习单词these, those，并对比与this，that的区别。

2、通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。

3、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词 pigs, cows , chickens, ducks.

4、能在真实的情景中运用What are these / those? Are these / those…?和日常交际用语Nice to meet you, Mike. Welcome to my farm. 进行交流。

【重点、难点】

1、能正确理解掌握对话，并能朗读表演。

2、通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。

3、能在真实的情景中运用What are these / those? Are these / those…?和日常交际用语Nice to meet you, Mike. Welcome to my farm. 进行交流。

【设计理念】

众所周知外语教学强调师生之间的交流而在教学过程中老师也要培养学生交际能力从而做到字不离词,词不离句,句不离文字，我在On the farm的教学中,

把自己设定为农场的主人，让学生在真实的生活情境中学习和运用本课的生词、句子同时培养学生自主学习和综合语言运用的能力。

【设计思路】

本课从一首好听而且有意思的英文歌曲开始，从而引领学生来参观农场，我一路上不断的向同学提问，从而让学生不断的观察并做出解答，让学生有一种身临其境的感觉，激发他们的兴趣，从不断有新事物出现进行问答从而来进行语言训练，使学生在真实的情景中学习英语知识，发展语言技能。

【教学过程】

Step1： Warm up

sing a song : 《Old MacDonald had a farm》

【设计意图：课前用一首有趣的英文歌曲一下子既把孩子自然地带入农场中又活跃的课堂氛围.】

Step2: Presentation

1、T：Look ,

MacDonald is coming. (学生把爷爷的头饰戴在头上)

I have a farm.PPT出示农场图，教学单词：farm, on the farm

T：Welcome to my farm.出示句型教学Welcome to….

出示我们的学校图：Welcome to my school.

出示我们的图书馆图：Welcome to the library.

再次出示农场图回到农场：Welcome to my farm.

On the farm, we can see some animals and fruit . First, Let’s go to a farm and see some animals.

2、 On the farm

1）T：What animal you heared ? (在PPT上播放猪的叫声)

S：A pig.

T：Yes,we can see a pig on the farm.

教学单词：pig. 出示句型This is a pig. PPT出示一群牛

T：These are pigs.

教学单词：pigs，并对比教学句型These are pigs.从This is a pig.中引出They are pigs.

教学: they are=they’re

2）同法教学单词cow，和cows，

牛群向远处移动，教学Those are cows.从中教学单词those.

3) PPT出示模糊的一群小猪的图片，出示一只手，离小猪比较近：

T：What are these? Please guess. 让学生用They are的句型来猜。

S：They’re…. 学生猜并熟练运用They’re….的句型。

T：What are these? PPT出示清楚的小猪图片。

Ss：Ah,they’re pigs.

教学句型What are these?

请学生指着离手近的小猪图片问答What are these? They’re pigs.

4）PPT上的手往远方指，指着远处模糊的一群牛。

T：What are those? Please guess. 还是让学生用They are的句型来猜。

S：They’re….

T：What are those? PPT出示清楚的牛的图片。

Ss：Ah, they’re cows.

教学句型What are those? They’re….

请学生指着离手近的小猪图片问答What are those? They’re cows.

Tips：让学生区别出these 和those一个是指的远处一个是指的近处。

5) 巩固What are these? What are those? 及其回答复数类单词。

6）出示图片教授 chickens和 ducks.

PPT出示4组远近物品 pigs / cows / chickens / ducks.

T：Picture 1 ，What are these?

S：They’re….

T: What are those?

S：They’re…. .

S：同桌相互操练，巩固复习新句型。

T：校对

6）Let’s say a rhyme 配乐

These, these

What are these ?

Pigs, pigs, they're pigs. Those, those What are those ?

Ducks , ducks, they're

ducks. 【设计意图：通过师生，生生互助，让学生思维发生碰撞，尽可能让学生自己发现，检验，运用知识。从而更好的掌握本单元要学的句型和动物类单词。】

Step3 Consolidation 1）The role of reading points.分角色朗读

T： Who do you want to be? 2) Read and act 准备头饰请学生来表演对话

【设计意图]：通过小组学习，放手让孩子自己去问和答，充分调动学生的自主学习能力）】

3)Have a try.Tip: 苏果超市正在招收导购员，同学们试试吧！用今天所学的句子，给顾客介绍一下超市的物品吧！一定要热情哦！

【设计意图：让学生进一步巩固所学习，并能把课堂所学运用到日常生活中。】

4）情感升华（播放一些农场丰收的图片）Love my life, love myself. 爱生活，爱自己。

Step 4. Homework a.Preview

Picture4.5 in Storytime.预习4、5两幅图

b.Draw

the

animal you like best,and write your reason. 画你农场上最喜欢的动物，并试着写出原因。

Unit7的Story time 教学反思

本课时三下Unit7的Story time这篇课文就是一篇比较欢快的文章，所以在设计教学环节和执行教学时，我都是以“欢快性”为原则进行的。具体表现在以下几个方面：

1.导入环节，以一首耳熟能详的英语歌曲Old MacDonald had a farm拉开序幕，这首歌节奏活泼欢快，歌中出现了很多可爱的动物，在农场上生活得悠闲自在，一下子就把学生的情绪调动起来了。

2.生词与新句型的教学，始终关注三年级孩子的年龄特点。而句型What are these/those?的教学，我利用了图片、课件多方位操练巩固，把学生的学习胃口吊起来，这算是思维的“欢快”吧。

当然，很多地方还是不尽如人意的。比如单、复数的区别渗透设计得不成功，一般疑问句Are these/those...?的教学时间与痕迹不够，导致学生只对特殊疑问句What are these/those?有深刻的印象。对学生的思维习惯、听课习惯教育缺乏巧妙的方法，不能很好地正面引导，这也体现出了我的教学智慧还要不断规整与更新。