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约客教学实录｜教案在线预览

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关键词：约客教学实录

正文

《约客》教学设计

一、教学目标：

1. 掌握通过分析诗歌的出现的景象来提炼出诗人的情感的读诗方法。

2. 在理解诗歌内容的基础上，有感情地朗诵诗歌。

3. 在诗歌中感受诗人恬淡闲适的人生态度。

二、教学重点：

通过分析诗歌中出现的景象来体会诗人情感。

三、教学难点：

在朗读中感受诗人恬淡闲适的人生态度。

四、教学过程：

（一）、导入：

同学们，你们是否有过等人久不至的经历？（学生说，教师点评。）

江南的黄梅时节，梅子熟了，稻花香了，杏子肥了，蛙声响了。在这样的季节里，我们和南宋诗人赵师秀有个约会，一起走进他的《约客》。

（二）、初读诗歌。

1. 有人说：三分诗歌七分读。我们先来齐读诗歌。

读出诗歌的韵味：将每一句的最后一个字读饱满。（师范读、生自由读、个别读、齐读）

书读百遍，其义自见，相信同学们读完诠释都有不同的感想，现在我把时间交回给大家，我们一起来初步感知，疏通全诗。（布置讨论任务：1、正音 2、解决字词疑惑 3、介绍作者）

生：学生同桌互相读，合作指出对方问题，共同解决字词疑惑。

师：指名学生读诗文，教师正音，指出重点字词读音。

生：自由练习读诗文，勾画出生僻及不理解的字和词

师：请一位同学向大家介绍你所了解的作者。（赵师秀（1170——1219），字紫芝、灵芝，号灵秀，又号天乐，永嘉（今浙江温州）人，他同徐照、徐玑和翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”。有《赵师秀集》二卷、《天乐堂集》一卷，已佚。仅有《清苑斋集》传世。）

诗人的情感往往就是通过这些景物传达的。因此，这些景物就被称之为意象。那大家一起来找一找文中出现了哪些景物？（明确：雨声、青草池塘、棋子、灯花。）

（三）细读诗歌。

1、伴着雨声、蛙鸣，敲着棋子、看着灯花，直至夜半。你觉得此时，诗人的心情如何呢？你从哪里看出来的呢？请联系你的生活实际说一说。

这份等待，饱含了诗人___________的心情，理由是______________。

(明确：寂寞、焦急、失望。）

2、股市中常常有一个诗眼？大家觉得是哪一个字？（明确：闲。）

3、闲的理解是无聊还是闲适？（学生发表看法。）

现代人闲暇时会做什么？古人呢？

品酒、对弈、作赋，多么悠闲，多么自在。你还能想到哪些体现诗人闲适心情的句子？

如：鸟向檐上飞，云从窗里出。

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

虽然现代人也会以品茶、聊天作为休闲方式，但由于人性的浮躁，如此优雅的事情，难免有了矫情的作秀之嫌，但我们虽不能至，心向往之。

（四）读懂诗人。

也许等待的开始，诗人寂寞过、失望过，但夜已深沉，久坐已不再是等待的理由。友人来是一境，不来也是一境。诗人已经悠然地享受这江南的雨夜。如此豁达的心境来自何处？让我们来了解一下诗人。

1. 诗人简介

——你看到了一个什么样的赵师秀？

感谢友人的失约，让诗人能惬意地享受美丽的夜；感谢《约客》，让我们拥有一次走进赵师秀的机会。让我们用朗读来感谢这个美丽的失约。

2. 书写感悟。

懂你，赵师秀，

你约得哪里是下棋的客人，

你约得是。

此时，等待不再是烦躁与寂寞，

而是等待是生命的淡定与从容。

（五）小结。

宠辱不惊，看庭前花开花落；

去留无意，望天上云卷云舒。

这份恬淡与闲适，恰恰是我们现代人所缺失的，

让我们诗意地栖居在江南这片诗歌的原乡中，感受一脉相承的诗心和诗意；在俗世的红尘中，守护心灵的那片净土，真正享受悠然远世的生活！

（六）板书设计

以声衬静

焦躁——闲适

资料摘要

约客教学实录

约客教学实录

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文档信息

作者信息

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