6 老山界国家获奖教案

《老山界》教学设计第二课时

邱家镇初级中学 阎婷

教学目标：

1、理解课文的思想内容，感受红军的革命传统。

2、体会重要语句的含义，赏析、背诵精彩的语段。

教学重难点：

重点：体会重要语句的含义，赏析、背诵精彩的语段。

难点：感受并传承长征精神，培养乐观坚强的生活意志；

教学准备：多媒体课件

教学课时：第二课时

教学课程：

一、谈话导入

老山界如果没有红军战士踏过的痕迹，将在众多名山大川中隐没自己的身息，将在时间历史的长流中洗却自己的厚重，幸而长征的跋涉让我们这些后人记住了它，让红军战士们记住了他。今天，让我们重回老山界，重看故人的踪迹。

二、思考探究，合作交流

请大家把书翻到32页，然后阅读12段到22段。思考这样两个问题：

1,在常人眼里，红军遇到的是怎样的情形？他们的哪些表现令你感到震撼？

2.边默读边思考：请把你的理解作为批注写到书上，现在开始。

（学生自主学习）

师：好，停，我看到很多同学都已经有了自己的见解，并且把它批注在了自己的书上，现在请小组一起在讨论一下，开始。

（小组讨论，师巡视）

三、展示交流

1.师：我发现大家的意见很多也很好，那我们现在一起来交流一下。

（一）：品读“山”之高、陡

师：第一个问题，红军在登山时红军面临的是怎样的情形？

（生：山十分陡。师：从哪些句子？生：只见火把排成许多“之…山高

生：向上看，火把在头顶上…就在脚底下。：山陡）

师：如此高的山，如此陡的山，在我们眼里翻越容易吗（不容易）

2.师：那么老师发现作者在文中反复强调了一个词：火把，大家看一看一共在文中出现了几次？（生：五次）

师：什么时候用火把，强调火把的作用是什么？（生：天很黑）

3.师：我们可以想象一下红军在爬山这个情形：一手拿着火把，一手还需要用手撑一下山攀爬一下，我们再想象一下，红军身上有什么？他是轻松上阵的吗？（生：装备，包裹，碗）

师：我们一起做一下这个动作，如果让我们这样去爬山，大家会感觉怎么样（生：吃力，困难，）

4.师：对，爬山是不易的，红军攀越老山界更是不简单的，来，我们我们再来读一下，第12 18段。感受一下红军的不易，读的时候短促而有力。（生读）

（二）：品红军之“幽默乐观”

1.师：大家把书放下，读的还是非常爽快，在这样艰难的条件下，红军攀爬老山界是不易的，然而他们的哪些行为让你感到震撼。如果是我们会感受到什么？（生：害怕、恐惧、

两股战战）

师：那么红军战士呢？他们害怕吗？（生：不害怕，甚至享受）

师：从哪些语句可以看出：（生：“不要掉队呀！”…“顶着天啦！”）

师：“不要掉队呀！”这句话是谁说的（生：前面的人）

师：面对这样的险境，他肯定是怕还是不怕，但是他还要想到鼓励谁？（生：后面的同志）

师：所以他自己要显得（不害怕、勇敢、无畏），然后激励后面的同志，这也是不容易的。

b.师：再看第二句话“不要落后做乌龟呀！”你们觉得这句话有怎样的语言特点？（幽默风趣）

c.师：好的，来看最后一句话“我们顶着天啦！”，你们觉得什么样的人能说出这样的话？（生：勇敢，）

师：这一句我们应该重点注意哪个字？（生：顶）

师：顶字有哪种感情蕴含在里面？（生：豪情壮志）那我们带着红军这个豪情把这三句话念一念。

“大家都知道这座山是怎样的陡了，不由紧张，前后呼喊起来，都想努一把力，好快些翻过去。”预备，读：（生齐读）

2.师：很好，同学们士气十足，在这样的困难的情况下，红军战士还表现出这样的乐观幽默和互相激励，这样的情景，在作者的脑海中留下了深刻的印象，他把这样的景象称为一个词（生：奇观）

师：什么是奇观，（生：罕见而美好的景观。）

师：把这种景色当奇观说明了什么（这些战士的行为，已经把作者也感动了，不由得赞叹起来，这是一种奇观呐！）

（三）品读“路”之窄，“睡”之难。

1师：那么作为红军一员的我，我在夜晚宿营的时候，要面对的是什么？（生：路窄，睡觉都很容易翻下去）

师：文中是怎么说的路窄（生：路就一尺来宽，半夜里一个翻身不就骨碌下去了吗？）

师：好的。路只有一尺来宽，大家知道一尺来宽是多少，一米等于三尺，一尺就相当于我们这本书的高度，这么窄，一个骨碌不就下去了吗？如果下去意味着什么（死，）师：对，掉下去就意味着生命的消失。

2.师：宿营除了路窄，还有哪些困难吗（生：路不平，路上的石头又非常不平，睡一晚准会疼死人。）

师：在这个夜晚宿营的时候，作者面对的是窄，是危险，是难受，那作者当时心里的感受是什么呢？怎么想的？我们把书拿起来，读一下20小节，去体会作者心里有什么感受，就在这里睡觉？预备读（生读）

3.师：嗯好，我们想一想，作者此时心里有什么感受（生：有一点害怕，担心自己掉下去）那如果不睡呢？（生：明天没有力气赶路）所以他只有（生：横着心躺下去）

4.师：作者面对的情形是非常危险的，红军战士也是一个普通人，他心里也会有害怕，但是他的行为告诉我们，他还是横着心躺下去了，大家看一下哪个字非常重要？（生：横）

师：这个横字写出了什么红军怎样的精神？（生：无畏，坚定，勇敢）好，我们品味着红军战士的勇敢、坚定，无畏一起再把20节21节品读一下。（生读）

5.师：红军这种果敢，面对生死的毅然决然之情，大家还是要用心再读一下，比如这句话“但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。”大家读的时候口吻一定要加重一点，我们再把这句读一读，读出一点决心来。（生读）

师：太聪明了，同学们都知道通过“但”和“横”两个字突出红军的坚定意识。

（四）品读“夜景”之美，精神之乐观

1.师：面对这样的险境，在半夜睡觉，我又忽然醒来的时候，作者眼前面对的又是怎样的情形。（生：寒气逼人）

师：感受到怎样（冷）

师：在这样冷的情形下，作者只得怎么样呢（把毯子。。。）

师：除了冷呢？把毯子卷得更紧，把身子蜷起来，作者睡着了吗？（生：是睡不着）

2.师：对呀，寒气逼人，刺入肌骨。可以说是非常难受了，在这么难受的情境下，作者心里的感受是怎样呢？我们再继续看文章。他看到了什么？（生：星星，山峰，四围的山）

写这些景物时，作者用了什么描写顺序？（生：是按自上而下，由远及近的顺序写的。）

3.师：在描写这些景物的时候，作者运用了什么修辞？

（生：用了许多比喻，比如：“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”，把“星星”比作“宝石”，形象而美丽；“黑的山峰像巨人一样矗立在面前”，把“山峰”比喻成“巨人”，写出山的气势；“四周的山把这山谷包围得像一口井”，把“山谷”比喻成“井”，写出红军当时所处环境的特点。这些比喻形象生动的描绘了自然景物。）

4.师：用这么多比喻写当时的环境，写的如此美，当时的环境很悠闲吗？（生：非常危险）那这样写表现了红军怎样的精神？（生：表现了红军革命乐观主义精神）

师：对啊，用毛主席长征的话来说就是：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”这样艰难的环境在红军战士的眼里已经微不足道了。

5.师：除了看到的，他听到了什么吗？（生：不可捉摸的声响）

师：作者是怎样来写所听到的声响? 这些声响突出了夜的什么特点？

（运用连续比喻(博喻)把各种不可捉摸，难以言状的声响写得活灵活现。又用一个排比句，从不同角度写出了声音的变化。比喻声音轻小的时候，用“春蚕咀嚼桑叶”，“山泉在呜咽”；比喻声音大时，用“野马在平原上奔驰”，“波涛在澎湃”。

寂静。）

6．师：既然听得见声音，又说周围环境寂静，这不是自相矛盾吗？

（说：不矛盾。以动写静，角度巧，效果好。）

7.师：天上的星星，巨人一样的山，加上不可捉摸的声响，用个词语来形容作者笔下的景象（生：富有诗意的景色）

师：很好，在这么难熬的情形下，作者还能觉得周围的景色是美的，美得好像触手可及，他说天上闪烁的星星跟自己是那样的接近，而且他还说黑的山峰，我们设想一下，你自己一个人野外露营，在半夜漆黑伸手不见五指的情形下你看到黑的山峰你内心是怎样的？（生：害怕）

师：但他却把黑色的山峰描写成一个巨人，还用了一个词（生：矗立）。

师：矗立是什么意思（生：高大的站在那里，写出了山的高大）。

8.师：不仅如此，他还写到了周围的环境，周围的环境怎么样（除了寂静以外，什么也没有的声音）那如果是你自己的话，你会觉得

怎么样？（生：害怕，恐惧）

然而在作者的眼睛里，在作者的耳朵里，这画面却变成了最富有诗意，最美的声音。现在我来把这一段，充满诗意的美，充满神秘的声音，我们来一起读一下。从天上闪烁的星星起（生齐读）。

9.我也不禁想和大家合作，一起来品读一下这一段，因为实在太美了，我提这点要求，我先念，当我停下来的时候，大家紧跟上，准备好了吗。天上闪烁的星星（……）它跟我们（……）黑的山峰（……）四围的山……上边和下边……冻醒了的同志们……除此以外……耳朵里有（……）极远的……极洪大的……像……像……像……像……不知什么时候（……）

师：大家这一遍可以说是特别的美。在一段中，我们感受到了什么（生：山高，山陡，红军的不畏艰难的革命乐观主义精神）

四、课堂小结

在这节课当中，我们感受到了山之高，山之陡，令人畏惧；也看到了天之黑，天之寒，令我们震颤，然而在这样危险的情境中，红军战士的一言一行，红军战士从环境中的感受让我们看到了一群红军战士坚强的意志，乐观的心态和冲天的豪情。

五、拓展延伸

通过这节课学习，我们从红军身上学到了什么，联系自己的生活实际，谈谈自己的感受。

六、

板书设计

6.老山界

山：高、陡、险 ——勇敢无畏

路：窄、

不平 ——幽默乐观