己亥杂诗（其五）优质课教案整理

《己亥杂诗》教学设计

教学目标

1、知识与能力

（1）掌握品读诗歌的方法。

（2）有感情地朗读诗歌，正确掌握诗歌的节奏和韵律。

（3）体味诗词意境和诗人情感，背诵默写古诗并学以致用。

2、过程与方法

（1）反复诵读，理解作者在诗歌中所寄予的思想感情。

（2）欣赏诗歌，品味诗歌优美的语言，理解诗歌中所蕴含的哲理。

3、情感、态度与价值观

（1）了解诗人含蓄而深沉的思想感情，感受生命的顽强、美好和永恒。

（2）启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点难点

教学重点：掌握品读诗歌的方法，品味语言，体味诗词意境和诗人情感。

教学难点：理解诗歌中所蕴含的哲理，并学以致用。

教学方法

朗诵法；合作探究法；品读法。

课前准备

学生分组收集诗歌背景资料，并结合课下注释和工具书读准字音，理解诗歌意思。

教学课时

一课时

教学过程

第一课时

一、引用导入，激发兴趣

著名主持人董卿在《中国诗词大会》上这样说：“从大漠孤烟塞北，到杏花春雨江南，从山水田园牧歌，到金戈铁马阳关，我们在吟诵着千古名句，我们也在体味着人间百态。所以无论明天你将回到哪里，身处何方，又将展开怎样的人生，不要忘了这段日子里我们共同感受到的那份感动，那份沉醉，那份喜悦，那种振奋，那是你们绽放出来的光芒，那也是中国诗词永远的魅力。”这番话道出了中国诗词的魅力——给人感动、沉醉、喜悦、振奋。希望同学们认真品读五首古代诗歌，感受诗歌的魅力。

二、知人论世，理解诗意

1、

学习小组代表依次简介每位诗人、每首诗歌的创作背景，最后说出诗歌大意，其他同学注意把握诗歌的感情基调。（此环节，教师应作必要的补充和强调。）

点拨、总结。参考如下：

（1792--1841）

清思想家、文学家。浙江仁和（今杭州）人。道光进士，官礼部主事。学务博览，重经世济民。主张从事政治和经济改革，以解决当时日益深入的社会危机，并热切要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略，维护国家主权,并强调万事万物都处于变化之中。所作诗文，极力提倡“更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着爱国热情。《明良论》、《病梅馆记》等文，和《己亥杂诗·九州生气恃风雷》等诗篇，皆为其代表作。散文奥博纵横，自成一家，诗尤瑰丽奇肆，有“龚派”之称。著有《龚自珍全集》。

《己亥杂诗》是诗人被迫辞官后的诗集，作于道光十九年（1839），按干支纪年这年为己亥年，故称。这年诗人辞官南归，于农历四月二十三离京，七月初九回杭州，九月十五日北上接家眷，十二月二十六日抵达江苏昆山。期间往返九千里，诗人共写了绝句315首。叙述了诗人的家世出身、仕宦经历、师友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等。

2、

学生配乐朗读诗歌，师生就读音、节奏方面进行简评，并用幻灯片展示个别字读音及诗歌朗读节奏，最后学生齐读古诗。

浩荡/离愁/白日斜，

吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物，

化作/春泥/更护花。

三、含英咀华，鉴赏诗歌

1、

各小组派代表发言，教师相机作点评与补充。

发言格式：

我认为

“______”这个（些）词语用得好，因为________________。

如：我认为“白日斜”

用得好，三字一笔勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛，强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。

2、归纳诗歌主旨

四、延伸拓展

恰当引用古诗词，能使生活更有情调，使写作更有意趣，使交流更有韵味你是否想试一试？请用一段话表达你对运用诗句的理解。

五、教学小结

两节课中，我们穿过时空隧道，聆听了千古诗人或含蓄或豪放的声音，体悟了至纯至真的情感，欣赏了中华文化的奇葩。同时，我们一起合作探究，掌握了品读诗歌的方法，可谓收获满满。请相信，学习可以让人变得更聪明，学习诗歌可以让人变得更有魅力！

五、布置作业

请发挥想象和联想，把诗歌改写成一篇散文。