约客优质课教案设计

《约客》教学设计

侯马市第五中学 刘学菲

教学目标

1.熟读诗并背诵。

2.赏析诗中的意境和人物的心境，多角度感受人物形象。

3.渲染、烘托、铺垫、反衬等表现手法。

4.仿写古诗。

教学过程

一、导入

同学们，诗词是我们中华民族的文化瑰宝，大量的阅读可以陶冶我们的情操，培养我们的语感，开阔我们的视野，增加我们的阅读积累，提高我们的文学素养。今天我们就一起学习永嘉四灵之首的南宋诗人赵师秀的约客。引出本课所学古诗《约客》

二、学习过程

1.读诗：

朗读要读出舒缓的语气，以声传情的语速，抑扬的语调（孤寂情感要用低沉舒缓的语调）、读语气的轻重、读语速的缓疾。

四三节奏，含情抑扬。

处处、家家要延长拖音，表明雨无所不在，到处都是雨，在这样的季节，人们都会做什么呢？

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生朗读前两句。

解读诗句中蕴含的江南独特风光：梅子黄、细雨连绵、青青草、碧水池塘蛙声一片。

反复诵读感受意境：清新欢快。

再读后两句，抓住”有约不来过夜半”再返回去体会前两句的心情，心情陡转，变成了失望。以至于百无聊赖而通过“闲敲棋子落灯花”这一单调的动作来打发孤寂的时间了。

2.赏诗

赏诗的三个层次

①诗句写了什么？

②从表达的角度/作用是什么？

③“炼字”赏析

写外景，通过视听结合写雨，写蛙，场面描写，写内景，写事、写人、写气氛（孤寂的情感）

雨、蛙、棋子、灯花，这些景物在诗歌中叫物象，这都是为了写人准备。

叠词的作用，是为了增强韵律感和节奏感，写蛙声的此起彼伏是要反衬作者孤独寂寞的心情。

如果说前面两个镜头还是户外的自然之景，那么，后一个镜头 有约不来过夜半就是转入室内的人文之景了。

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思考；作品中的景物描写起着怎样的作用？ 借景抒情，寄情与物，寓情于景，情景交融

即：一切景语皆情语。

从画面上来看，前两个镜头比较阔大，是远景，全景； 后一个镜头较为细小，是近景，小景，相当于电影中的特写，一敲一落表现时间之久，而客人迟迟不至。

第3句闲敲棋子落灯花，就是由户外而室内的人物之景了。 室外的雨声，蛙声，室内的敲棋声和与灯花开落声，声声入耳，这种强动态的听觉描写，正深层次的表白了主人公内心的孤寂，把那种“客有”，“可人期不来”的情绪与氛围表现得分外动人。

从诗的整体来看，这三个镜头理解“闲”的内涵

，感受诗人闲适恬淡的人生。

景语：梅子黄、家家雨与青草地，池塘蛙，客未来、过夜半敲棋子、落灯花、景语皆情语，衬托诗人孤独寂寞的心情。

我们要像诗人一样，做一个有生活阅历、知足常乐的人。

写作技巧：

包括表现手法、对比反衬、视听结合、修辞有夸张、对偶。

对细节描写：孤灯吊影、独坐棋前与之前的雨、蛙的热闹形

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成对比，进一步表达了诗人寂寞的情感。以声衬静的写法、热闹与诗人的落单形成对比。

绵绵的雨阻挡了有人如约，不绝于耳的蛙声，扰乱了诗人的心境，诗人多么希望有约人风雨无阻，如期而至，和他一起举棋消愁

第三句叙事中抒情，表达了诗人的孤独寂寞的复杂心情，窗外雨密密咋咋，池塘蛙聒聒噪噪，桌上灯摇摇曳曳，为了先前的约定，为了诺言，为了友谊，尽管深夜灯芯上的灯花拨了一次又一次，但诗人没有放弃，仍然坚持等待着客人的到来，而有约在先的客人却一直未露面，此情此景，诗人别是一番滋味在心头，那种无奈，剪不断理还乱。

诗人形象：重情义，诚信，遵守诺言，孤独、惆怅、无奈的情感。

虚写：有约不来过夜半是情和景的契合，作为由景到情的过渡。明写友人失约，暗含了作者那种无奈，寂寞的情感。

闲敲棋子落灯花“敲”的炼字精妙，再用“闲”修饰，能读出诗人的几多无奈与失落。

板书：

意境品析

话题：从这个词或句中我读出了什么？

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围绕闲字，写了哪些景物？写的人、事儿，都是来衬托作者无趣，孤独寂寞的情感。事，敲棋子落灯花。

约会

、相约朋友之间是一种信任和承诺，你体验过客人不来的那种情景吗？在他等待客人中，你会做些什么？等到夜半了，还闲吗？

看来同学们对诗人的心情还有所不理解，那么从这首诗你能感受到诗人的心情是怎么样的呢？（中国诗词大会视频）

前文的环境描写则变成了为下文有约不来所做的铺垫，也可算是一种心情烘托，其实也可看成一种反转。

试想大胆假设如果客人即将到来呢?又会是什么心情?相比同样的环境却有了截然不同的心境吧。这真是所谓的“一切景语皆情语”同样的风景会根据人心情的不同而产生不同的感受。

诗词寥寥数字就让我们韵味无穷，老师抛砖引玉修改诗句会产生怎样的阅读感受呢？

约客

凉雨凄凄叩门窗，

茶芳氤氤暖屋墙。

吟诗抒怀约客至，

听蛙下棋品香茗。

老师仿写一首“约客”，同学们看佳客将至心欢喜，这样“闲

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敲棋子”的动作就产生了不同的表达效果，前两句的环境也自然变得美好了。

小结，学习古诗要反复诵读，努力在脑海中营造画面，让自己化身主人公，走进诗中，从而产生身临其境的感受，才能更好领会诗的内涵。

诗人巧妙地铺垫，精彩的细节描写也值得我们在写作中借鉴。

3.生仿写诗。

我即诗人，运用情景交融的方法，这节课我们学到了赏析诗歌的方法，学到了做人要诚信守时，写作上对比反衬，情景交融，画面感，有远到近，由外到内，细节描写，我学到了什么？ 我即诗人，运用情景交融的方法。

结束语：

这节课我们做了三件事，读诗，赏诗，写诗。

我们从诗歌中学到了：

赏析诗歌的方法，学到了做人要诚信守时，写作上对比反衬，情景交融，营设画面感，有远到近，由外到内，细节描写。

我还学到了什么？

赵师秀“不做封侯念，悠然远世纷”的人生境界，也给我们一些启发，有时想想古人真好，朋友相聚，喝喝酒，品品茶，听听琴，下下棋，吟吟诗，虽然没有现代人生活的那么丰富多彩，

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但也别有一番滋味儿，闲敲棋子落灯花，令现代的我们羡慕。要做一个知足常乐的人。闲的内涵

：感受诗人闲适恬淡的人生。

约客

梅子黄家家雨，青草地，池塘满，处处蛙：烘托

客未来过夜半，敲棋子落灯花：心烦意乱，百无聊赖，孤独寂寞的心情。

三、布置作业（PPT）

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