竹里馆ppt配套的板书设计及意图

教学设计

名称

《竹里馆》

朱冬梅

人教版七年级下册

课时

1课时

基本信息

执教者

所属教材目录

《竹里馆》是人教版七年级语文下册的课外古诗词诵读部分教材分析

的古诗。这首诗是王维晚年在蓝田辋川隐居时所作的一首五言绝句。全诗用字造语、写景写人都平淡自然、仿佛信手拈来，写出了清幽的氛围与淡泊的心态。

初一年级的学生正处在青春期，有着强烈的求知欲和好奇心，对社会生活有自己独特的体验和看法，表达个人观点的欲望学情分析

强烈。由于受到外来文化的影响，他们关注时髦、偶像、网络游戏等话题，而对于传统文化，对周围的人和事却漠然视之。所以，对学生进行恰当适时的引导就显得尤为必要。

知识与能力目标

过程与方法通过作家生平、作品背景了解诗歌内容。

教学目标

目标

情感态度与价值观目标

重点

在教师的引领下，品味诗句，感悟诗歌意境。

培养朗诵、赏析诗歌的能力。

品味诗句，感悟诗歌意境。

培养朗诵、赏析诗歌的能力。

教学重难点

难点

《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，让学生在主动积极的思维和情感中活动，加教学策略与

深理解体验，有所感悟，有所思考。 设计说明

对于中学生来说，掌握经典名篇名句，对语文学习很有帮助。本身语文课本上就有古诗词的篇目需要背诵和理解，虽然这首诗

课外古诗词，但是多掌握一些名句可以加深对课堂知识的理解。教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入（六分钟）

二、写作背景讲解。（三分钟）

三、读诗（一）提问导入。 师：说说大家印象中的王维？ 生：才子。

生：品德高尚的人。 ……

观看3分钟左右的有关于王维的一生的视频。

明确：【王维】唐朝河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。王维尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。

调动学生参与课堂 的积极性。 观看视频

，

结合课文注释，解读人物

。

培养学生观察、分析能力。

（二）写作背景介绍。

《竹里馆》作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着年惟好静，万事不关心。”因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。

（三）读诗歌。

1.

学生自己朗读诗歌，注意节奏和停顿。

半官半隐的生活。正如他自己所说：“晚

歌。（十分2.

小组内朗读诗歌。

己所读的诗钟）

3.

小组推选人员，参与全班的朗读诗歌歌

。

大PK。

4.

选出读的最好的同学。

5.

全班齐读。

自主学习

，

通过读诗合作交流自的人感受到诗人的情感，再触及到自己。

（四）了解大意。

1.鼓励学生提出还不明白的问题，鼓励合作探究

，

思维碰撞

。

分析感悟

，

情感认知

。

四、了解大其他学生回答，也可以由老师代答。 意。（三分2.重点解释“幽篁”“深林”以及“明钟）

月”。

五、品诗（五）品诗句。

1.独坐幽篁里，弹琴复长啸。”

明确：诗人独自一人坐在幽深茂密的竹林之中，一边弹着琴弦，一边又发出长都体现出诗人高雅闲淡、超拔脱俗的气

互问互答， 展开想象，长的啸声。不论“弹琴”还是“长啸”，善于总结问体会诗人题。

以诗言志，通过诗歌明白诗人所表的情感。

让学生反句。（八分质。

2.

“深林人不知，明月来相照。”

钟）

六、主旨探究。（四分钟）

成知己朋友，显示出诗人新颖而独到的想象力。表达了诗人宁静、淡泊、悠然自得的心境。

3.

本诗描写的景物和人物的活动。

（宁静闲适）

人物活动：“独坐”“弹琴”“长啸”（淡泊惬意）

（六）主旨探究。

诗中描述了诗人在幽深的竹林中享受着安宁与自在的生活，时而独坐冥想，时而弹弹琴，时而长啸，无人来扰。到了夜晚，自有明月相伴，展现出如诗如画的美景，表现了诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。

明确：

拟人化的手法，把天上的明月当

明确：景物：“幽篁”“深林”“明月”

达的理想。

复诵读，加

深对诗句

再读诗歌

内容和情感的理解感悟，领略古诗的意高学生的语文素养。

七、组内再（七）再读诗歌。

度诗歌，感在组内用自己的体会和感情把这首诗抑受韵味。扬顿挫地朗读给大家听。

（四分钟）

感受情怀。

境，从而提

课堂小结

2分钟

通过学习本课，我们感悟到隐居生活的美好情趣，学习了诗人王维淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。

布置作业

1分钟

课后尝试继续背诵本诗。

板书设计

啸xiào

撮口作声，打口哨。