6 老山界优秀教学设计范文

《老山界》教学设计

一、导入

明太祖朱元璋幼年时，曾在黄觉寺当沙弥，有天夜归，天色太晚，寺门已关闭，不得已只好在山门外睡觉。他躺在地上，望着满天星斗，不觉吟诗一首：天为帐幕地为毡，日月星辰伴我眠。夜间不敢长伸脚，恐踏山河社稷穿。从这首诗中，我们可以感受到朱元璋远大的志向和他以天为被、以地为席的豪情。红军长征途中也有过这样的经历，他们又是怎么的一种体验呢？今天就让我们一起走进《老山界》去看一看。（板书：老山界

陆定一）

今天我们这节课将从三方面展开：老山界的事、老山界的景和老山界的人。（板书：画山，事、景、人）

（一）老山界的事——精到的叙事

师：同学们课前都做了充分的预习了，谁能概括一下这篇文章的主要事件呢？

生：红军翻越老山界。

师：真好！语言干脆简练。大家发挥想象，能否把“翻越”换成其他的动词呢？

生：攀越、跨越（近义词）；勇闯、征服（有气势）；打败、战胜、击溃（把老山界当成了敌人，能体现红军战士的大无畏气概）

大家选的词语都非常贴切，我们在“老山界”前面加的动词不一样，表达的语气不一样，情感倾向就不一样，这就是我们汉语的魅力！

那么，作者是如何展开叙事的呢？

生：按照时间顺序、地点转移来写的

师：好聪明！一下子就发现了。这篇文章按照时间变化和地点转移展开叙述，请同学们在文中找出相应的时间词、相应的地点和相应的事件。

生：下午——山沟——沿着山沟向上走；

傍晚（天色晚了）——瑶民家——与瑶民攀谈

天黑——山脚——准备爬山

夜里（走了半天）到半夜——半山腰——露宿

黎明——半山腰——准备出发、吃饭

第二天下午两点多——山顶——下山

师：有时间、有地点、有人物、有事件，可谓面面俱到，条理清晰。

同学们算一下，红军翻越老山界用了多长时间？

生：一天一夜

师：作者把这一天一夜的时间段做了节点划分，以明确的时间变化和地点转移为线索，将复杂的翻山过程写得一清二楚。这是我们要向陆定一学习的第一招，还有其他招数吗？

生：文章中有许多前后照应的地方

师：说得好！你能举出些例子吗？

生：开头写登山时，“前面不知道为什么走不动”，到天黑时看见火把，领教了山势的陡峭，这就解释了之前部队行进缓慢的原因；

前面只写决定要翻越老山界，而且非常匆忙，要连夜行军，第二天又传来命令要求“今天无论如何爬过这座山”，为什么？直到文章临近结尾，写“我”在山顶听到枪声，猜测在昨天出发的地方，红军的后卫部队正在与敌人开火，可见敌人的追击是非常紧迫的，这就解释了前面急行军的原因。

师：同学们非常善于发现，善于开动脑筋。文章这样前有所呼后有所应，既把事情的经过写得很曲折、有吸引力，同时也写出了长征大军中一个普通个体的真实感受。

以上，我们跟着作者学到了两点：第一，叙事要有清晰的线索；第二，要善于穿插，前后照应，使叙事曲折离奇，结构严谨。这样的叙事，用一个词来概括就是——精到（板书：精到叙事）

（二）老山界的景

师：我们说完了“老山界的事”，再来看看“老山界的景”，请大家跳读课文、开动脑筋，在横线上添加合适的词语：

的老山界

生：陡峭、险峻、危险、曲折（这些词都让人心生畏惧，能否换一类词）

美丽、壮观、寂静

师：看来，老山界不只让人畏惧，也让人敬畏！咱们来欣赏欣赏老山界的风景吧，老山界的景，哪些地方最打动你？给你留下深刻印象呢？（请大家小组讨论，推荐一位同学向大家展示你们的讨论成果）

第一组同学：

生：12段“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’

字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。”这个地方最打动我，曲折、陡峭的山路上，红军人很多，火把排成“之”字形与天上的星光连接在一起，非常的壮观。（提醒学生，按这个句式来说话）

师：听你的描述，这景象确实很壮观。作者也说“这真是我生平没见过的奇观”。请大家齐读12段，注意要读得短促而有力。

大家读的还是很爽快的

如果把最后的句号变为感叹号，读出感叹号的感叹之情来，作者的情怀也许会表达得更鲜明。大家再读一遍。

非常好！更多雄伟绚烂和赞叹之情都读出来了。

第二组同学：

生：22段“天上闪烁的星星像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！”这句话打动了我，作者把星星比作宝石，生动形象地写出了星空的灿烂、美丽。

师：在这样艰难的处境中，还能欣赏星空的美丽，这体现了红军的？——乐观。那么后面这一句“黑的山峰像巨人一样矗立在面前”能否体现红军的乐观呢？我们设想一下，你自己一个人在野外露营，半夜醒来你看见黑的山峰，内心是什么感觉？（害怕）然而他却把这个黑的山峰描写成一个“巨人”，而且用了“矗立”这个词，什么意思？（高大地站立）写出了山的高大，一种崇敬之美

第二组同学不仅看到了老山界诗意的美，感受到了红军的乐观情怀，还看到了一种让人崇敬的美。他们有一双慧眼。

第三组同学：

生：“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”这几句话打动了我，这里运用了多种手法：有对比，有听觉，还有排比、比喻、拟人等修辞手法，很有感染力。

师：这里写了这么多种声音，是想表现老山界的热闹么？（不是，这里很安静，这是以声写静的手法）你很聪明，一点就透！第三组同学，手法找得还是很全面，果然是集思广益啊。

22段这两处景物，让我们感受到了老山界充满诗意的美、充满神秘的声音。请大家齐读22段，从“天上闪烁的星星”开始，大家读的时候要带上对老山界的崇敬之情

大家读的特别美！

第四组同学：

生：31段“路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水留下山去，清得透底”这句话打动了我，作者将泉水比作银子，写出了泉水的清澈，还能看出红军战士翻越老山界之后的轻松、愉悦心情

师：这个回答堪称完美啊！景美、心情美，一切都那么富有生机与活力。

同学们刚才找写景的内容，找的好，分析的妙。那么我们要向作者学习哪些写景的方法呢？

生：写景的时候可以运用多种修辞手法，比如比喻、拟人、排比等，这样景物描写就更生动；也可以从多种感官的角度来写，比如视觉、听觉、触觉等；还可以在写景中融入情感，这样景物就更真实

你很善于总结！以上，我们跟着作者学到三点：写景时，一、运用恰当的修辞；二、调动多种感官；三、情景交融。这样的写景，用一个词来概括就是——生动（板书：生动描写）

（三）老山界的人

师：说完了老山界的事，赏完了老山界的景，下面我们来分析老山界的人。请大家跳读课文，找一找文中主要涉及到了哪些人物？（瑶民、红军…）

下面咱们用“他们

，我从

看出来的”这个句式来谈论谈论这些人吧：

瑶民，谁来说说？

生：他们生活艰苦，每年要缴特别重的租，广西的苛捐杂税特别重，经常受广西军阀的欺侮；

他们对红军热情友好，拿出仅有的一点米招待他们，红军给她钱，她不要。

师：同学们想一想，瑶民为什么对红军那么热情友好呢？

生：因为我们对他们说清楚了红军是什么，红军是为人民而战斗的（红军具体做了哪些事让瑶民这么信任他呢？）“我们把整袋子米送给她”“她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，告知我们的部队不准拆篱笆当火把”“我们也拿碗盛给瑶民母女吃”

师：你的归纳分析能力很强。红军之所以受到瑶民的拥护，是因为红军真正地关心老百姓，因为红军为人民利益而战斗的宗旨。这里写瑶民对红军热情恰恰烘托了红军的革命情怀。

咱们来谈论谈论红军吧：

生：他们很乐观，我从“不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！”“我们顶着天啦！”大家听了哈哈大笑。看出来的

师：面对艰险的老山界，红军毫不畏惧，这些喊声、笑声都体现了他们的顽强不屈和乐观向上。

生：他们纪律严明，我从9段“她的房子和篱笆都是枯竹编成的，我们生怕有人拆下来当火把点，就写了几条标语，用米汤贴在外面显眼的地方，告知我们的部队不准拆篱笆当火把”看出来的

师：对。红军最重要、最根本的纪律就是要倾尽全力帮助贫困百姓，保护老百姓的利益。

生：他们意志坚强，我从红军在那么艰难的处境下翻越老山界看出来的

师：“艰难的处境”，到底如何艰难呢？

生：七嘴八舌

我们通过一个短片，来了解这一段历史：

正如影片中所讲，红军突破敌人的湘江封锁线后，损失惨重，开始了翻越老山界的艰难历程。此时，他们带着伤员、病员和马匹等随行，同时又补给困难，战士们吃不饱饭，休息不好；后面还有追兵，需要一边阻击敌人，一边急行军。在这样艰难的处境下，红军战士凭借坚强的意志、英勇的精神和乐观的态度战胜了老山界。

请大家齐读30自然段“回头看队伍，没有翻过山的只有不多的几个人了。我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了。”

最后一句话再读一遍，要读出昂扬豪迈的情感：难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了！

师：同学们，翻越老山界，红军战士的革命豪情更比天高。巍巍老山界，它见证了红军面临危难时的坚定信仰，它承载着红军精神的宝贵遗产，它激励着后人沿着红军路昂扬向上、勇往直前！（板书：昂扬情怀）

（四）拓展延伸

那么，作为新时代的中学生，我们该如何继承和发扬红军精神？请同学们畅所欲言。

生：我们要以革命先辈为榜样，更好地继承和发扬红军精神，珍惜来之不易的幸福生活，从小树立远大的理想；

在学习上或生活中遇到困难时要勇敢面对、百折不挠，要学会在失败与挫折中磨练自己坚强的意志。

总结：同学们，这节课我们跟随作者，透过精到的叙事、生动的描写感受到了红军昂扬的革命情怀，愿我们都能够把红军的这种革命精神运用到学习生活中去，发扬光大！

板书：

老山界

陆定一

人

景

事

精到叙事

生动描写

昂扬情怀