6 老山界优质课一等奖

东富中学阅读

思考

表达导学案

《老山界》

东富镇中学

初一

张勇

教学目标：

1、学习顺叙的方法按时间变化和地点转移安排文章层次。

2、赏析精彩的片段，学习生动的语言描写。

3、学习红军革命乐观主义精神。

教学重难点：

1、赏析精彩的片段，学习生动的语言描写。

2、学习红军革命乐观主义精神。

白板展示《老山界》的教学目标、教学重难点

教学时数：第二课时

教学过程：

一、激趣引题，导入新课

1. 通过上节课的学习，我们知道了五岭中最险的一座山，它被称为老山界，红军战士是怎样翻越这座

“难”翻的山的呢？今天我们就继续倾听亲身经历过这次翻山战斗的一位老红军的讲述吧。

（白板展示课题《老山界》）

二、合作交流，解读探究

1、请同学回顾课文，并能用一句话概括故事内容。

学法指导：从记叙文的六要素入手理清文章思路，从而概括全文。

时间：从第一天的下午到次日的下午

地点：从长征路上老山界的山脚下和老山界的整个山路

人物：红军某部的干部和战士

起因：红军总部决定翻越老山界（1）

经过：红军战士历经艰险翻山（2----32）

结果：红军取得了翻山的胜利（33）

（明确：

红军在长征途中翻越老山界

）（白板展示以上内容）

2、本文采用顺序的方法，按时间的变化和地点的转移安排文章层次，值得我们借鉴。一层层的说下去，十分顺畅，文章脉络十分清晰。

老山界是第一座难走的山，30里高，

陡峭

山高路远。面对如此难走的老山界，红军战士又是怎么翻越的呢？请同学们按照时间的变化和地点的转移理出红军战士的行踪。

(白板展示) 时间变化

当天下午至天黑

天黑后至黎明前

次日黎明至下午两点多

地点转移

山沟—山脚

山脚—山腰

雷公岩—山顶

登上山顶以后

山顶—山下

3、通过学习，我们知道了作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过。***在《七律长征》中提到“远征难”，翻越老山界的“难”表现在哪些方面呢？

困难表现

具体体现

战士的态度

走路难: 睡觉难：

吃饭难：

处境难：

悬崖峭壁、山高路险。

路窄石硬、寒气逼人。

粮食奇缺、肚子饥饿。

敌人追击、枪声密集。

打趣逗笑、奋勇登山；

酣然入梦、观赏夜景；

鼓着勇气、继续前进；

毫不畏惧、嘲笑敌机

明确：走路难、睡觉难、吃饭难、处境难

（板书）

（学生发言后屏幕核对）

4、对于这些困难，课文是怎样描述的？（要求学生跳读、勾划、概括）。

明确：走路难：悬崖峭壁、山高路险。

睡觉难：路窄石硬、寒气逼人。

吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。

处境难：敌人追击、枪声密集。

5、面对困难，红军战士以什么态度面对，是如何克服的，体现了红军战士的什么精神？（可用文中语句回答）

（板书：只等闲

不怕）

明确：

打趣逗笑、奋勇登山；

酣然入梦、观赏夜景；

鼓着勇气、继续前进；

毫不畏惧、嘲笑敌机

表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。板书

三、揣摩生动描写

一切景语皆情语，在乐观的红军战士眼中，老山界上的景色也别具特色。

【重点段落】之一

半夜里，忽然醒来才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。（生读并背诵此段）

思考：

1、概括这一自然段的主要内容。

露宿山腰的所见所闻

2、“见”写了哪些景物？给人什么感受？以什么为序？用了哪些修辞？

星星、山峰、四周的山、（身边的战友）；高峻奇伟（行军生活艰苦）；由上及下，由远及近；比喻。

3、作者描写星星，山峰，四围的山用了什么修辞手法？有什么作用？

明确：运用了许多

比喻

，比如：“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”，把“星星”比作“宝石”，形象而美丽；“黑的山峰像巨人一样矗立在面前”，把“山峰”比喻成“巨人”，写出山的气势；“四周的山把这山谷包围得像一口井”，把“山谷”比喻成“井”，写出红军当时所处环境的特点。

这些比喻不仅形象生动的描绘了自然景物，而且表现了红军革命乐观主义精神。

4、作者在这节中除了从视觉方面写所见到的景物，还从听觉方面写了所听到的各种声响，那么作者从哪些方面来写听到的声响？

明确：不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，

像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。这段声响的描写尤其精彩，连续的比喻，把各种不可捉摸，难以言状的声响写得活灵活现，又用排比句，从不同角度写出了声音的变化。

5、这些突出了夜的什么特点？

明确：寂静

6、这段景物描写对表现中心意思有何作用？

明确：寒气逼人、刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景、细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。

①

扣词语：生动传神的动词、富有表现力的形容词。

②

抓修辞：生动形象的比喻、拟人等修辞手法。

③

找角度：从哪一角度表现的。

④

析内容：表现了写作对象的什么特点。

⑤

悟情感。表现出作者怎样的感情。

【重点段落】之一

（生找出并齐读）

满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观。

。。。。。。

但这是没有办法的，只得裹一条毯子，横着心躺下去。因为实在太疲倦，一会儿就酣然入梦了。

思考：

1．找出登山过程中的三处景物描写部分？

明确:夜晚翻山的部分（“满天都是星光”一段，“在之字拐的路上”）；半夜露宿山上的部分

（从“半夜里忽然醒来”到“不知什么时候又睡着了”）；下山部分（从“我们一口气跑下去”到“清得透底”）。

2、怎样理解描写中“火把排成许多‘之’字形与星光连接起来是一种生平没见过的奇观”？“奇观”在句中突出了作者怎么样的思想感情? 明确：“之”字形说明山路曲折、迂回；火把与星光连接，写山势之高，表现了老山界的险峻；而“许多”一词，既说明山路的曲折和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽壮观的景象。

“奇观”一词表现出这一景象的奇特罕见，表达了作者豪迈、喜悦的心情，表现了红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义精神。

4．作者在写景中穿插语言描写，起到了什么作用？

表明红军战士身临绝境仍很乐观。

5．选文两次提到了“火把”，说说它们在文中各自的作用是什么？

第一次写火把是为了说明它的“之”字形形状，火把跟星光相接，暗示路陡山高。

第二次写火把，展示了“奇观”的细节，描写细致、生动。

6.选文中人物的心理活动写得很传神，试举例分析心理活动的作用。

如“横着心躺下去”，这里的心理描写写出了不怕困难的态度，衬托了红军战士不怕苦的精神。

四、品味语言：

1、12段描写了红军夜晚爬山的“奇观”，18段为什么还要继续描写红军爬山的景象？删去

这段描写行不行？

明确：不能删。这段描写是前段夜景的补充，它通过作者的动作和感受（“一步一步的上去”

“向上看……向下看”）进一步写出了山势的险峻陡峭，写活了红军夜晚攀登老山界这一壮丽、宏伟的奇观，反映了红军战胜困难的信心和决心。

2、在“半夜露宿”这一部分，作者交代说战士们是“横着心躺下去”，但又说“一会儿就酣然入睡了”，这两者是否矛盾？

明确：“横着心”说明战士们不怕困难，不怕死的英雄气概，又说明红军严明的组织纪律性

。“一会儿就酣然入睡了”既说明战士们太疲劳了，又写出了他们置生死于度外、从容镇定、坦然的襟怀。

3、半夜露宿的情景写得非常生动感人，作者是怎样写夜景和感受的？找出关键词语来讨论体会。

明确：

“颤”和“蜷”使我们仿佛看见战士们全身因寒冷而发抖、哆嗦的形象，生动的表现了寒气刺骨的情景。但是，战士们没有被吓倒，他们冻醒了就围着火堆小声谈话。写出了他们的乐观和从容镇定。

4、怎样理解“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？”

这句话。

明确：作者用“叹息”一词，拟人化地讽刺了围追红军的反动军队，又用了反问的手法想象出敌军士兵无可奈何、厌恶内战的情绪，进一步衬托出红军北上抗战，不怕远征难的革命豪情。

5、最后一次描写的景物是下山途中所见，景物的特点是什么？表达了作者怎样的心情？

明确：景色明朗、清新。表达了克服困难后的愉快，表现战士们欢畅、轻松的心情，集中展现了一种前景光明的意境。

6、作者在文中细致的描写了翻越老山界的艰难，可是在最后一段，作者又说“老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很”。作者这样写的目的是什么？

明确：突出长征路途的艰难，也更能突出红军战士的革命英雄主义精神。只要有这种豪迈的精神，再大的困难，也能克服。

五、

总结全文

1、

中心思想：

本文真实、生动地叙述了红军长征途中翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难，艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

2、板书设计：

老山界

远征难

不怕

走路难、睡觉难、

大无畏的英雄气概

吃饭难、处境难

革命乐观主义精神