9 三峡优质课教案设计

鸡足山镇九年制义务教育学校 杨爱丽

《三

峡》教学设计

郦道元

●教学目标：

（一）知识目标

1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。

2.品析课文，引导学生领略三峡景色的美。

(二) 能力目标

1.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。

2.学习本课抓住景物的特点进行描写的手法。

（三）情感目标

揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山

●教学重点、教学难点：

引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法

。

●教材分析

《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用了一百五十余字来描绘，且尽传奇神，其笔法令人不能不称奇。在这节课中，我们要用欣赏的眼光来审视课文的美。

●学情分析

根据八年级学生的特点和知识结构，学生在理解全文的基本内容上难度不大，但学生在体会三峡的美和领悟作者如何抓住景物的特点进行描写的手法上有一定的难度，所以我把这作为这节课的重点。

●教学方法

1. 诵读法。郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不

同季节的壮丽景色，语言精美，描写生动。教师可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。

2．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。

3.多媒体辅助法：借助多媒体图片，音频更好的帮助学生学习。

第一课时

●教学过程

一、图片导入

1、PPT展示图片，全班一起来欣赏几幅长江三峡的风景图，并提问学生欣赏后有什么感受呢？

2、总结学生的感受后继续说古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题及作者）

二、整体感知

1、作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。

2、写作背景简析。

三、熟读成诵，积累理解

（一）初读课文，纠正字音：

1、教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。

2、同桌之间互读，互相帮助，要求读准读通。

3、教师播放师范读，学生比较自己读的和师范读的区别。

（二）再读课文，读出节奏

1.学生齐读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿，教师提示朗读需要注意的地方：

第1段，自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月

第2段，至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

第3段，则/素湍//绿潭 回清/倒影 绝巘/多生怪柏 清/荣/峻/茂

第4段

每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

2、根据朗读提示，学生放声朗读，体会感受赞美之情，努力读出最佳效果。

(三)学生通读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文意

①厥（ ） 叠嶂（ ） 曦（ ）月 襄（ ）月 沿溯（ ） 素湍（ ）绝巘（ ） 飞漱（ ） 长啸（ ）属（ ）引 哀转（ ）

②辨明词义

通假字：略无厥处（通“缺”，空缺）

哀转久绝（通“啭”，声音转折）

古今异义：

至于夏水襄陵，沿溯阻绝（冲上）

清荣峻茂，良多趣味（真，实在）

一词多义：

自三峡七百里中（在）

自

自非亭午夜分（如果）

译一译：学生圈点勾画，试译短文

a略无阙处(毫无)

b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰) c夏水襄陵(漫上)

d不见曦月(阳光) e或王命急宣(有时)

f虽乘奔御风(这里指飞奔的马

) g不以疾也(认为，觉得)

h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰) i素湍绿潭(急流的水)

j飞漱其间(冲刷) k良多趣味(很)

1．属引凄异(连续；延长) m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上)

n．林寒涧肃(寂静) 3、根据文意尝试背诵课文

四、总结

师生共同总结

学而不思则罔，学习中我们还要善于总结，这样我们才能提

高。现在就请同学们总结一下，这堂课你学到了哪些知识，掌握了哪些知识？

(教师引导学生大胆说出自己的想法、感受，最后教师做总结发言。) 五、拓展延伸

小组讨论交流有关三峡的诗句

六、布置作业。

你已学过不少描写景物的古代诗文，试着把其中描写山水的名句摘录下来，并选择一两则加以赏析。