生于忧患，死于安乐国家优质课一等奖｜教案在线预览

资料摘要

《生于忧患死于安乐》教学设计教学目标： 1、了解议论文三要素，理清课文内容与结构；2、联系实际，感悟本文的现实意义。教学重难点：联系实际，感悟本文的现实意义教学过程：一、自主学习1、孟子，名，字，时期家学派的代表人物。后人将他和

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所属课文：生于忧患，死于安乐

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2019-06-11 10:19:00

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学校：宁洱哈尼族彝族自治县勐先初级中学

生于忧患，死于安乐国家优质课一等奖

未知

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关键词：生于忧患，死于安乐国家优质课一等奖

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《生于忧患死于安乐》教学设计

教学目标： 1、了解议论文三要素，理清课文内容与结构；

2、

联系实际，感悟本文的现实意义。

教学重难点：

联系实际，感悟本文的现实意义

教学过程：

一、

自主学习

1、孟子，名，字，时期家学派的代表人物。后人将他和并称为。人称“

”孟子主张施行“

”，以统一天下。《孟子》是“四书”之一，“四书”有《》《》《》《》。

2、议论文：是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达自己的观点和主张的常用文体。议论文是以理服人。议论文的三要素是：

、

。

：作者在文中加以阐述和证明的主张和看法，是文章的灵魂。

论据：支撑论点的材料，是作者用来证明论点的事实和道理。论据包括事实材料和道理材料。

论据的形式及作用：

(如现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等)；

：(包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。)

论证：是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点与论据之间的逻辑关系纽带。议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。

常见的论证方法：有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。

（1）

：列举确凿，充分，有代表性的事例证明论点。“事实胜于雄辩”这是比较常用的一种论证方法。作用：说理更具体、观点更鲜明，说服力更强。

（2）

：用经典著作中精辟见解、古今中外名著警句以及人们公认的定理的公式等来证明论点；作用：观点更鲜明，说服力更强。

（3）

：借助显浅的或用人们熟知的事物作比方，来证明论点。作用：形象生动地阐述了某一论点，使说理更通俗易懂。作用：说理更生动形象，通俗易懂。

（4）

：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；作用：通过对比，突出强调了某一论点，使说理更鲜明。

二、合作探究

1、议论文三要素在本文中的运用

2、本文是一篇比较励志的文章，总有一些事例道理会触动你，请找出触动你的句子，做适

当赏析。

3、本文的中心思想

4、联系生活实际（为本文补充道理论据，事实论据），谈谈本文的现实意义。

三、当堂测试

（一）短文先从正面论述_________________，在列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性，接着又从反面论述______________，并由个人的成才规律推及到国家的兴亡，在此基础上顺理成章地得出全文的中心论点。

（二）理解性默写

1、《生于忧患，死于安乐》中指出了艰苦磨炼益处的句子是：

2、《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明了导致亡国的原因的句子是：

3、《生于忧患，死于安乐》中总结全文，归纳中心论点的句子是：

4、说明人才必须经过艰苦磨炼的作用的句子是：

四、课外作业

1、背诵全文

2、以“挫折”为话题，写一篇不少于800字的作文。

关于本教案的常见问题

Q：生于忧患，死于安乐国家优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《生于忧患，死于安乐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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