第四节　世界的气候ppt课件配套教案内容

《世界的气候》教学设计（第1课时）

山海关第三中学

王雪海

【教材分析】

《世界的气候》是人教版地理教材七年级上册第三章第四节的内容。气候包含的因素主要是气温和降水两大因素。因此，教材在阐述完气温和气温的分布、降水和降水的分布之后，顺理成章地进入世界气候的学习。气温和降水是学习气候的前提，气候则是对前者的高度概况和加深。自然因素主要指地形、气候、河流、植被、土壤等，而气候因素又是自然因素的重中之重，因此，本节教材的内容既是整个教材的重点，又是整个教材的难点所在，是两大矛盾的焦点。从学习过程来看，气候知识贯穿于整个学习过程，是学生认识地理现象和地理过程的基础。学好这一节不仅要求学生具备良好的基础，而且还要求学生具有综合分析问题的能力、识记能力和运用能力。作为教师，吃透教材，正确把握教材，重视本节教学，显得尤为重要。

【学情分析】

学生已经学习了气候的要素气温和降水时间和空间分布，具备了阅读气温曲线图和降水量柱状图，并且知道影响气温降水的因素，考虑学生已有的认知基础，

让学生通过判读各地气温降水曲线和降水量柱状图描述各地的气候特征，感受各地的气候差异。

【教学目标】

课程标准：在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

知识与技能：

1、认识世界气候的地区差异及其复杂多样。

2、能运用世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。

过程与方法：

1、初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。

2、培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。

情感、态度与价值观：

1、培养学生学习地理的兴趣。

2、通过对气候类型分布的学习，认识世界气候的地区差异很大，世界因此而丰富多彩。

【教学重点】

1、能够根据气温曲线和降水量柱状图，认识一个地区的气候特点。

2、能够结合世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。

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【教学难点】

世界主要气候类型的分布。

【教学方法】

读图分析、列表对比、归纳、总结、合作探究、练习巩固。

【核心素养】区域认知、地理实践力

【设计思路】

世界的气候历来是初中阶段地理课中比较难又比较多的内容，要解决这一难题，又不回避基础知识，我认为应该根据“课标”从以下三方面把握：第一、对气候类型的分类不必太细，可作适当概括和综合，只要能反应世界气候的地区差异即可。第二、对于气候类型分类中涉及的概念，如季风、海洋性、大陆性不必解释。第三、对于每种气候，学生能在世界气候分布图上说出其分布地区即可，不必讲述其特征、分布地区及景观特点等。气候对生产和生活的影响是深刻而广泛的，所以在教学中应调动学生的学习积极性，增强学生的合作、探究、自主学习的意识，确实做到使学生“学习对终身发展有用的地理”。

【教学过程】

导入新课

同学们，从以下两幅景观图片中可以看出，同样是二月，两地的景观差异很大。造成两地景观差异的因素是什么？（气温）

同样是夏季，造成以下两地景观差异的因素又是什么？（降水）

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气温和降水是气候的两大要素。不同地区的气温和降水情况不一样，气候就很不相同。今天，我们大家一起来探究世界气候的地区差异。

一、气候的地区差异

探疑互动：前面我们通过气温的曲线图可以判读出一个地方气温的变化，根据降水量的柱状图可以判读出一个地方降水的变化，气温和降水是气候的两个重要的要素，想要知道一个地方的气候特点，我们可以阅读“气温曲线与降水量柱状图”，那么我们应该如何通过阅读这种图来总结某一地区的气候特点？

给出某一地区的气候直方图：

第一步：读气温曲线图，分析一地的冷热状况。

分析可知：该地最冷的月份（1月）平均气温在10℃以上，最热的月份（7月）平均气温在23℃以上。由此得出：该地冬季温和，夏季炎热。

第二步：读降水量柱状图，分析一地的干湿状况。

该地降水量12、1、2 月在100mm 以上， 6、7、8 月在30mm 以下。由此得出：该地冬季多雨，夏季少雨。

综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。

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教师启发点播，列表总结描述气候特征的方法：

学生活动：看图、分析、讨论。

设计意图：讲授读“气温曲线与降水量柱状图”的方法，培养学生的读图能力。

查疑落实：阅读图3.26，比较温带大陆西岸A地与大陆东岸B地的气候差异。

学生活动：归纳、总结。

设计意图：明确“气温曲线和降水量柱状图”的判读过程和方法，通过列表对比两地的气候差异。

二、世界气候类型的分布

通过刚才对不同地区气候特征的分析，了解了世界气候的地区差异，那么不同气候，自然景观一样吗？那我们观看图片，了解一下世界各地不同的自然景观。

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世界的气候复杂多样，比如在赤道附近，这里全年高温多雨，植物终年常绿，许多地方分布着热带雨林。

热带草原气候主要分布在热带雨林气候的南北两侧，这里终年高温，一年有明显的干湿两季。树木稀疏，长着较高的草。

在温带地区，这里四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，生长着落叶阔叶林。

在南北极圈以内呢，大部分地区气温很低，地面被冰雪覆盖。

我们已经知道不同的地区气候复杂多样，自然景观也多种多样，提出问题，你知道世界有多少种气候类型吗？这些气候类型分布有规律吗？引导学生观察“世界气候类型分布图”，初识各地气候。

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1.从纬度位置上寻找世界气候分布的规律

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让学生读世界气候分布图，观察：热带的气候大致分布在哪两条纬线之间?寒带的气候大致分布在哪两条纬线以内?温带的气候大致分布在哪些纬线之间?

通过完成思考分析认识到纬度位置对气候的影响，完成表格。

分布地区

气候类型

热带

温带

寒带

学生活动：看图、讨论、总结。

设计意图：落实知识、明确气候的分布规律。

2. 从海陆(经度)位置上寻找温带地区亚欧大陆气候分布的规律：

找出温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。

分布地区

气候类型

大陆东岸

大陆内部

大陆西岸

学生活动：看图、讨论、总结。

设计意图：落实知识、明确气候的分布规律。

3.根据气温曲线与降水量柱状图分析各种气候类型的气候特征，进一步了解各地气候的差异。

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学生活动：看图、总结。

设计意图：分析各种气候类型的气候特征，进一步了解各地气候的差异。

解疑归类：世界气候复杂多样，地区差异大，不同气候有不同的气候特点，那么，不同地方的气候为什么会有差异呢？这主要看某一地区气候主要受哪些因素的影响。关于影响气候的主要因素问题，我们将在下节课中继续学习。

【课堂小结】

我们学到了什么？

学生活动：回忆反思

设计意图：整理思路，巩固知识，构建知识网络。

【课时检测】

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设计意图：检测学生掌握知识情况。

【板书设计】

世界的气候

（一）气候的地区差异

描述气候特征的方法：时间+气温+降水

（二）世界气候类型的分布

1.纬度位置分布

2.海陆位置分布

【课后反思】

本节课通过读图分析、列表对比、归纳、总结、自主探究，大部分学生能够根据气温曲线和降水量柱状图，分析一个地区的气候特点，能够结合世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区，基本落实了“以学生为主体”的教学思想，有效地培养了学生自主学习与合作探究的习惯和能力、空间思维能力。在新的课堂教学中，用直观教学方法突破难点；课堂教学取得较好效果。

本节教材的内容既是整个教材的重点，又是整个教材的难点所在，是两大矛盾的焦点，有些学生对有些问题理解的还不到位，这就需要在第2课时及以后课程的学习中进一步复习总结应用，使学生螺旋式上升。

由于学生接受能力存在差异，个别学生参与的积极性不高，如何真正实现学生在新课程中的“全体参与、全程参与和有效参与”，还需要在今后实践中进一步摸索。

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