第一节　多变的天气教学实录与评析

姜畲中学备课纸

课 题

授课班级

第一节

多变的天气

备课时间

年

月

日

课时

1 总课时

17 年

月

日

上课时间

教学目标

知识与能力：

能在生活中正确使用“天气”这一术语，能识别常用的天气符号，使学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报图的技能。

过程与方法：

通过收听、收看广播、电视的天气预报节目，讨论当地天气情况，学会根据天气预报合理安排自己的活动，养成用所学地理知识解决生活中具体问题的能力。

情感、态度、价值观：

通过了解天气预报制作过程中的主要环节，使学生受到科学精神的教育。

识别天气预报中常用天气符号所表示的各种天气现象，学会收听、收看天气预报

教学重点

教学难点

识别天气图及其应用

教学准备

多媒体

教学过程

备 注

[引入新课] 教师创设地理情景：今天你感觉到外面怎么样？阴？晴？冷？暖？这些都是描述什么方面的问题？学生答后，教师总结：大家都有体验各种天气状况的经验，今天我们来学习“多变的天气”。

[板书] 第一节

多变的天气

[板书] 一、天气及其影响

[教师引导] 我们怎样才能正确的描述天气呢？下面读图3.1，思考各图主要说明了什么样的天气状况？

[板书] 1、怎样描述天气

[学生活动] 分小组讨论、探究，然后选一名代表陈述自己的观点。

[教师引导] 大家想一想，你还知道哪些天气状况？

[学生抢答] 阴天、雨天、闷热天气、沙尘暴……

[教师总结] 人们经常用阴、晴、风、雨、冷、热等来描述天气。

[转折过渡] 天气有什么特点呢？下面阅读47页第一自然段。

[板书] 2、天气的特点

[学生看书回答] 天气有两个重要特点。第一，天气反映一个地方短时间里的大气状况，这是经常变化的；第二，同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。

[教师引导] 天气是多变的，但天气与人类息息相关。下面分组讨论，完成47页活动1和活动2。

[板书] 3、天气与人类息息相关

[学生活动] 学生分组读图3.2中的B、C、D三图，讨论回答：材料B说明了天气与生活的关系；材料C说明了天气与农业生产的关系；材料D说明了天气与战争的关系

[转折过渡] 刚才的活动，我们知道天气状况与人们的日常生活和生产建设关系十分密切，因此全国及各地的广播电台和电视台，每天都要播放多次天气预报。

[板书] 二、明天的天气怎么样

[多媒体播放] 中央电视1台“天气预报”录像片断。

[教师总结] 在各种媒体的天气预报中，以电视天气预报最重要。

[板书] 1、电视天气预报

[教师提问] 刚才的天气预报节目中，在介绍热带风暴时，出现在屏幕上的是什么图？

[学生抢答]“卫星云图”。

[教师讲述] 在电视天气预报中，经常看到这样的卫星云图，这种云图是随时间变化的。下面读图3.4，思考图中绿色、蓝色、白色的含义是什么？分析哪些地方可能是晴天，哪些地方有雨或者是阴天？

[学生回答] 绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。云的颜色越白，表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区。

[教师引导] 电视台播放天气预报节目时，在卫星云图之后，紧接着屏幕上出现的是什么图？

（让学生稍作讨论，教师再告知，电视屏幕上出现的是简易的天气形势图和天气预报图）

[教师讲解] 在天气预报图上，用各种各样的天气符号来表示各地不同的天气状况。只要认识了这些天气符号，我们就能看懂自己想要知道的某一城市的天气情况。

[指导读图] 下面读图3.5，你能理解和记住这些天气符号吗？比一比，看谁记得又快又多。

[教师引导] 我们了解了电视天气预报和其他媒体上的天气预报，那么天气预报主要包括哪些内容？为什么要进行天气预报？下面读书48—49页。

[看书回答] 通常天气预报要说明一日内阴、晴、风、气温和降水的情况。天气预报可以让人们及早做好准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。

[课堂小结] 通过学习，我们能识别常用的天气符号，能看简单的天气图，同时也让我们了解到生活中处处有地理，地理知识就在我们身边。

板书设计

第一节 多变的天气

一、天气及其影响

二、明天的天气怎么样

教学反思