资料摘要
教学目标：知识目标与能力目标：1通过辩论赛让学生了解辩论赛的规则，熟悉辩论赛的程序。、2、通过辩论培养学生的听说表达能力。3、通过辩论培养学生独立思辨能力。情感态度价值观：1、让学生关注当下社会生活中的网骂一边倒的社会风气，培养学生独立思辨的能力，善于倾听宽容的情感态度。重点;通过辩论培养学生的听说
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辩论教学实录及点评
未知
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关键词：辩论教学实录及点评
正文
教学目标：知识目标与能力目标：
1通过辩论赛让学生了解辩论赛的规则，熟悉辩论赛的程序。、
2、通过辩论培养学生的听说表达能力。
3、通过辩论培养学生独立思辨能力。
情感态度价值观：
1、让学生关注当下社会生活中的网骂一边倒的社会风气，培养学生独立思辨的能力，善于倾听宽容的情感态度。
重点;通过辩论培养学生的听说表达能力，独立思辨能力。
难点：培养学生综合表达能力，学生深入思辨的能力。
教学过程：（1）教师铺路：重新评价历史人物蔺相如，并且教师铺路提供历史上对蔺相如评价。
1|.太史公曰：方蔺相如引璧睨柱,及叱秦王左右,势不过诛；然士或怯懦
而不敢发.相如一奋其气,威信敌国,退而让颇,名重太山,其处智勇,可谓兼之矣.
2.相如计不出此，乃以孤单之使，逞螳怒之威，抗臂秦庭当车辙之势，其危如一髪引千钧，岂不殆哉！
”
----杨时《蔺相如论》
3.所以能完赵者，天固曲全之哉!
---王世贞《蔺相如完璧归赵论》
（2）学生发言：学生点评主持谁的见解，并说明理由。
（3）（3）辩论开始：主持人：李璇（主持辩论环节，并提醒选手注意时间）
正方选手：南鑫、马犇、刘成亮、肖金权反方选手：马宇轩、马孜轩、王辰、黄青龙、裁判：左林涛
（4）正方观点：完璧归赵是蔺相如个人能力的体现
反方观点：完璧归赵是国家实力的体现
（5）裁判判决：宣读裁判标准；围绕语言表达，论证分析，观点陈述三个方面判决两方胜负，选出最佳辩手，并且指出辩风不正的辩手。
（6）教师总结：蔺相如出使秦国，必须承认绝对是一次冒险之举，也必须承认“完璧归赵”却有天意成分和运气的因素，但蔺相如不是单纯地冒险主义者，
更不是投机主义者。他出使前的深谋远虑，大智大勇，胸有成竹以及置之死地而后生的无畏，
诠释了人生许多事不在于如何做,而在去做。秦庭上他进退有节，理性而不呆滞，灵活而不轻率的善变机智，解读了尊严，生命的最后一道屏障。
他守住了赵国的利益，更守住了赵国的尊严，实现了对赵王的承诺，也完成了精彩的政治首秀。他的成功可以说成，赵王给了他一个契机，他留给世人一个传奇。
教师总结：辩论赛的确能让思维开拓出灿烂的疆域，想别人所不能想，及别人之所不能及，尽力去抒发自己新的声音。用自己的声音建立属于自己思维的王国。
但这只能说是完成辩论的一半，而我认为辩论最重要的使命是让自己佩戴思辨的这枚勋章。当小小的社会现象出现时，不必着急激烈诋毁和自己完全不同的对方，
当新的声音向你涌来时，你无法保证这个声音是你喜欢、认可并接受的，但你却准备好欣赏它，去聆听它，去用大大的慈悲去听懂别人的不容易。
只有这样，当新的声音想你抵达时，它才有可能不会变成一场战争，而是一场交响乐。
教学拓展：纪念一位用瘦弱肩膀撑起祖国两弹未来的英雄人物邓稼先：
观赏《等待》短片
作业布置：依据名言请写一篇400字文章阐述你的看法。
周国平说：“物质上的贫富差距，受害者是穷人，他受肉体冻馁之苦；精神上的贫富差别，受害的却是富人，他受精神孤独之苦。”
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关于本教案的常见问题
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。