本章小结名师课堂实录

孝义市实验中学教案

科任

荆海斌

年级

高一

授课时间

2019 4月10日

科目

物理

必

修

2

单元（章）

第三章万有引力定律

课题

万有引力定律复习

核心素养目标

（1）以实际的天体、卫星问题为背景，通过对实际问题的文字描述，考查考生建立物理模型的能力。

（2）结合实际问题中的真实数据，考查考生的估算能力以及数学运算能力。

（3）以高考考纲中的考点为基础进行变式以及拓展的考查。

考试目标

万有引力定律的应用十分广泛，但解决问题的基本思路实质有两条：

思路1：利用万有引力等于重力（黄金代换式）

思路2：利用万有引力等于向心力

学科关联知识

应用万有引力定律研究天体运动问题是高中物理的重要内容和高考热点，在分析天体运动问题时，要注意模型构建思想的应用。

建立匀速圆周运动模型：行星与卫星的绕行轨道大都是椭圆，但一般用圆周运动知识处理近似圆的椭圆轨道问题，因此天体的运动可抽象为质点之间相互绕转的匀速圆周运动。

教学设计

说明

根据平时教学过程中，出现的问题以及学生的疑问。重点复习了开普勒行星运动定律的三个定律，重点复习了万有引力定律。通过对定律的分析和易错点的讲解，加之通过做一些练习题达到学生对所学知识的一个应用，掌握于心。重点讲解了线速度、角速度、向心加速度、周期、机械能、引力势能、能量与轨道半径的关系——高轨低速大周期大机大势大能量。

精选例题，通过练习,复习巩固已学知识，分清易混知识点，让学生熟悉如何应用万有引力定律解决实际问题(1。估测天体的质量及密度。2。分析稳定运行的卫星运动),在此基础上建立应用万有引力定律解决实际问题的基本思路和方法。与此同时,进一步培养学生审题能力和分析和解决一些实际问题的能力,训练了学生的观察能力和动态分析能力。

将本课题的教学转变成为师生共同参与的启发式问题探究课，在教学中以问题为线索将课堂教学组织起来，通过积极创设问题情境以及阶段性小结，帮助学生逐步形成应用万有引力定律解决实际问题的基本思路和方法。

说 课

一、教材的地位和作用

万有引力定律是高中物理必修2的内容。从性质与地位上看，本节内容是对上一节教学内容的进一步外推，是下一节内容的基础；从思想方法上看，是猜想、假设与验证相结合、是演绎与归纳相结合的教学内容。教科书的立意还在于物理理论必须接受实践的检验。

二、学生情况分析

学生在本章的学习中，已经学习了太阳与行星间的相互作用规律，这些为“月——地检验”的学习和理解奠定了一定的基础，但“月——地检验”中，是要验证同一物体在地面上不同高度（地面附近和地面上38万公里高的地方）受到地球作用力的大小关系的，可最后要转化为可验证地面附近物体自由下落的加速度（即重力加速度）和月球绕地球运动的加速度（即月球绕地球做圆周运动的加速度）之间的关系，这步转化不易理解，是学生理解“月——地检验”的一大障碍。

三、教学目标

根据本节课教材的结构和内容分析，结合高一年级学生的认知结构、心理特征以及学生的实际情况，我制定了以下的教学目标：

1、知识与技能

1)知道地球上的重物下落与天体运动的统一性；

2)知道万有引力是一种存在于所有物体之间的吸引力，知道万有引力定律的适用范围；

3)会用万有引力定律解决简单的引力计算问题，知道万有引力定律公式中r的物理意义。

2、过程与方法

了解万有引力定律发现的思路和过程，体会在科学规律发现过程中猜想和求证的重要性。

3、情感态度和价值观

1)了解万有引力定律发现的意义，体会科学发展对人们世界观的改变所起的作用；

2)了解引力常量G的测定在科学历史上的重大意义，体会科学家的在科学发展过程中所起的重要作用。

四、教学的重、难点

基于教材内容、学生的实际情况和教学目标的分析，我设定了以下的教学重难点。

重点：万有引力定律的发现过程，万有引力定律的理解和简单应用；

难点：万有引力定律的应用方法（测中心天体的质量与密度）

研究天体表面的重力加速度

解决天体问题的两条思路

五、教学法

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、启发式：

教师通过提问，明确要解决的问题，引导学生去思考。学生通过思考、讨论解决教师的提问。

2、自主、合作学习

发挥学生的主体性原则。学生能自学的地方，能合作解决问题的地方，教师就可以放手。

课

堂

小

结

开普勒行星运动定律不仅适用于行星绕太阳运动，也适用于卫星绕行星的运动。实际上，在某一中心天体的引力的作用下，绕中心天体运动的物体都遵循三个定律。学生理解太阳与行星间的引力，理解万有引力定律，理解并掌握运用万有引力定律处理天体问题的思路和方法。

板

书

设

计

教

后

反

思

这节内容很枯燥，也很抽象，展现的图片都是静态的，如何化抽象为形象，以动取静，更好的帮助学生理解所学的知识？多媒体辅助教学手段是最好的帮手。卫星上天的原理和三种宇宙速度，我都是边讲解边给学生用课件演示，事实证明教学效果很好，从而也达到了课堂有效教学的目的。

作

业

布

置

对课本之后的练习题1.2题