《谈美》课时教学实录

名著导读《谈美》教学设计

教学目标：

1、

了解：《谈美》作者，作品主要内容。

2、

学习：发现“美”、感知“美”、欣赏“美”的一般方法

3、

初步树立在艺术欣赏中熏陶情感，净化心灵的观念

学习重点：学习：发现“美”、感知“美”、欣赏“美”的一般方法

学习难点：初步树立在艺术欣赏中熏陶情感，净化心灵的观念

教学方法：

1、讲授法

2、讨论探索法

课时安排：一课时

教学过程：

一、提问导入

生活中我们每个人都有自己对美德体验，大家来谈谈，你在哪些时刻，或者哪些东西让你感受到了美？

学生：看到美景时、美女，漂亮衣服，一副美丽的画·····

教师：看来我们每个人对美的感受不同，这都是一些现象，从本质上说，美是一门学问，也就是美学，说到这个大家也许就会感觉到深奥难懂，不知所云，那今天，我们就来了解一部有关美学的，通俗易懂，雅俗共赏的佳作，朱光潜的《谈美》。

二、

整体感知：

1、作者简介

朱光潜，字孟实，1897年生于安徽，朱先生是现代美学大家，新中国成立后，一直为北京大学教授，直到1986年逝世。他90年的生涯的大部分都献给了中国的美学事业，晚年被尊称为：“美学老人”。

2、作品介绍：

《谈美》写于1932年，在此之前，他写过一本《给青年的十二封信》，用书信形式，漫谈文艺，美学，哲学、道德政治等问题，娓娓道来，平易亲切、引起很大反响。

之后，作为姊妹篇，朱光潜以”给青年的第十三封信“为副标题，写了这本《谈美》，此书充分表达了他的美学思想。

朱光潜善于把西方各种美学，心理学理论与中国人熟悉的文学现象结合起来，和鲜活的审美现象结合起来，见解精辟，读来让人津津有味。他用通俗易懂的方式和明白如话的语言把高深的美学问题讲得深入浅出，引人入胜。

语文，文学是与美学密切相关的，我们如果能具备一些基本的审美观念，对美学有个基本了解，对我们无论是学习还是生活都会大有裨益。

三、

深入探究《谈美》的主要内容和思想

（一）“免俗”——“美感修养”问题

朱先生认为：“人要有出世的精神才能做入世的事业。”就是说人如果只是追求物质生活的温饱舒服，为物质所支配，就会失去个人的精神空间。，“免俗”即是对“利益圈”和物欲要有一些超越，有些精神的寄托，有一些理想和情趣，艺术活动就可以起到这种超越利害关系的作用，在“无为而为”中净化心灵，得到人格精神的提升。

（二）美感如何培养？

朱先书认为“美感”其实是“态度”问题

对一颗松树，不同的人们一般会有三种不同态度：

木材商：这个木料可以做成什么，卖多少钱——实用态度

科学家：这棵树属于什么科，哪一类，如何生长——科学态度

艺术家（普通人）：观赏古松苍翠的颜色，盘龙的姿态，感受它高昂的气概——审美态度

三种态度对人生都有价值，各自功能不同，审美态度虽不实用却可以免俗，净化心灵，这也是人与动物的最大不同之一

（三）审美活动中的各种现象和规律

距离产生美

美和实际人生有一个距离，要见出事物本身的美，须把它摆在适当的距离之外去看。这是朱先生的观点。

“艺术一方面要能使人从实际生活牵绊中解放出来，一方面也要使人能了解，能欣赏，距离不及，容易使人回到实用世界，距离太远，又容易使人无法了解欣赏。”

齐白石说，艺术在似与不似之间。试想一下，似与不似就是一段距离，这便是艺术源于实际生活，又超出实际生活的原因。“艺术本来是弥补人生和自然缺陷的。如果艺术的最高目的仅在妙肖人生和自然，我们既已有人生和自然了，又何取乎艺术呢？”（94页）我们说的，距离产生美，正是这个意思。

移情作用

“推己及物”是美学的一种方法。“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子是硬拿“乐”字来形容鱼的心境，其实不过把他自己的“乐”的心境外射到鱼的身上罢了。“现在我们却把无生气的东西看成有生气的东西，把它们看作我们的侪辈，觉得它们也有性格，也有情感，也能活动。这种心理活动通常叫做移情作用。”

移情作用是我们鉴赏诗词的好方法。柳絮有时“轻狂”，晚峰有时“清苦”。陶渊明何以爱菊呢？因为他在傲霜残枝中见出孤臣的劲节。林和靖何以爱梅呢？因为他在暗香疏影中见出隐者的高标。这便是“移情”的作用。正所谓“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，花为你溅泪，鸟为你惊心，移情既是创作的手法，也是鉴赏的妙法。

美感和快感的区别

美感与快感是不同的。美感与实用活动无关，而快感则起于实际要求的满足。美感与联想也是不同的。于是朱先生讲：“把快感认为美感，把联想认为美感，是一般人的误解。”

欣赏之中都寓有创造，创造之中也都寓有欣赏。如何欣赏呢？朱先生对诗歌欣赏这样说：

“读诗就是再作诗，一首诗的生命不是作者一个人所能维持住，也要读者帮忙才行。读者的想象和情感是生生不息的，一首诗的生命也就是生生不息的，它并非是一成不变的。一切艺术作品都是如此，没有创造就不能有欣赏。”

要达到创造性的欣赏，必须突出三点：一是“他必定使用想象”，就是“在心里唤起意象”；二是“诗人于想象之外又必有情感”，正如“超以象外，得其环中”；三是在艺术方面，受情感饱和的意象是嵌在一种格律里面的。

对诗歌的鉴赏从情感上要注意：“凡是欣赏或创造文艺作品，都要先注意到总印象，不可离开总印象而细论枝节。”“情感是综合的要素，许多本来不相关的意象如果在情感上能调协，便可形成完整的有机体。

四、探究拓展：

出示朱光潜《谈美》摘录，学生欣赏讨论，分享感受

1、

人生本来就是一种较广泛的艺术，每个人的生命史就是他自己的作品。

2、毫厘之差，微妙所在。

在这种生生不息的情趣中，我们可以见出生命的造化。把这种生命流于语言文字就是好文章，把它流于言行风采，就是美满的生命史。

3、“风行水上，自然成纹”，文章的妙处在此，生活的妙处也在此。在什么地位，是怎样的人，感到怎样的情趣，便出现怎样言行风采，叫人一见就觉其谐和完整，这才是艺术的生活。

4、科学家去寻求这一类事实，穷到究竟，也正是因为它可以摄魂震魄，所以，科学的活动也还是一种艺术的活动，不但善与美是一体，真与美也并未隔阂。

5、微笑是一种不动的笑，是一种看不尽的笑；缘分是一种不可求的联系，是一种不能断的关系；觉悟是一种不清醒的感知，是一种不可说的透彻。

五、小结：

朱光潜先生是现代美学大家，他的文字既高雅秀美，又深入浅出，确实是雅俗共赏，达到了美学的高境界。

他的文字既高雅秀美，又深入浅出，确实是雅俗共赏，达到了美学的高境界。

关于读书，朱光潜先生建议两点：

“第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快读，着眼在醒豁全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见。记笔记不但可以帮助你记忆，而且可以逼你仔细，刺激你思考。”

面对漫漫人生，面对忙碌紧张，面对纷繁与喧嚣，我们究竟以何心态面对？朱先生的艺术化人生给了我们不少启迪。试想一下，艺术化也可以类推之，例如艺术化语文教学如何实施之，自己的艺术化课堂教学如何改进之，当需自己的努力了。

六、作业

人生是一部作品，每个人都是自己作品的作者。人生也是艺术，针对“慢慢走，欣赏啊”这句话，谈谈自己的感悟，写一篇小文，不少于800字。