辩论名师教学设计2

《学会辩论-立论》教学设计

基础目标：

基础知识：1、运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法。2、通过课堂迁移训练及课外作业形成和巩固这些能力。

基本技能：1、学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。2、初步通过对有关延伸性思考题的研讨，掌握方法的运用。

学科素养目标：培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。

重点与难点：从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。

教学方法：教师引导，学生自主合作讨论。

教学用具：多媒体

课时安排：1课时

教学过程：

一、图片，你看到了什么？（幻灯片1）

导入：事物的答案不止一个。达芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同是一个蛋，只要换一个角度，形状便立即不同了。”难怪苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”我们的议论文写作也是这样，所以要学会选取立论的角度。 三、题目（幻灯片2）

板书，学习选取立论的角度

四、古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”

“作文，以立意为将军，转换开阖，如行军之必由将军号令。句则为其裨将，字则为其兵卒，事料则为其器械，当使兵随将转。” （幻灯片3）

五、何谓立论

针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度。（幻灯片4）

六、教学板块一，自由地说，展开思维的翅膀。

七、训练思维

有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。有人劝阻他说：“搬到越国去，你的处境会更加困窘的。”鲁国人问道：“为什么呢？”那人解释说：“鞋是供人穿用的，可是越国人赤脚走路；绢是供做帽子用的，可是越国人披散着头发。凭着你的所长，搬到你的长处根本无法施展的国家去，却想要不处于困境，可能办得到吗？”（幻灯片19） 八、多角度思考

正面：凡事应先作调查研究，不打无准备之仗，才能成功； 反面：正因为那里不穿鞋不戴帽子，所可以开拓新的广阔市场领域，可以大有作为；

侧面：做什么事都要扬长避短，方能百战百胜。（幻灯片20）

九、齐宣王使人吹芋，必三百人。南郭处士请为王吹芋，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。

寓言新探：想一想，“滥竽充数”的故事能从哪些角度切入理论？（幻灯片5）

十、正面思考，批评南郭先生不懂装懂。

侧面思考，批评齐宣王的大锅饭制度，给滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。

反面思考，南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。

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•

从人物角度方面分析：

•

南郭先生：不求上进，弄虚作假

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齐宣王：大锅饭制度，在上面听，不联系群众

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齐湣王：不墨守成规，锐意改革，能够深入群众

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小结：多人或多物的材料，有几“人”“物”就有几个思维角度

总结，①一个事物或材料，至少可以从正反两面去审视角度。

②多人或多则材料，有几人或几物就有几个审视角度。

③一事多因的材料，有几因就有几个审视角度。

十一、教学板块二，自发地议，走进思辨的王国。

十二、准确性——立论的生命

十三、话题探讨：古希腊神话故事：安泰是众所公认的无敌英雄，地神盖娅是她的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量，因而能够击败任何强大的对手。不幸的是，安泰克敌制胜的奥妙，被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了，于是安泰被弄到空中扼死了。（幻灯片6）

十四、从安泰角度分析

无敌英雄安泰失败是因为离开了大地母亲，忘掉并因此失去了自己力量的来源。可以提炼出的论点：①人只有不离开根本，才能有所作为；

运用反向求异分析，进行假设推理，假如安泰知道自己离开大地母亲便失去力量，他就不会被对手骗至空中决斗，由此可以提炼出的论点：

②

自知者明，只有自知，才能无往而不胜；

③

要扬长避短；

④

要不断完善自己。（幻灯片7）

十五、从母亲角度分析

可以提炼出：

⑤适当给予是必要的，但重要的是培养孩子自立的能力；

⑥

让“安泰”们早些独立； ⑦

看起来是爱，其实是害。（幻灯片8）

十六、从赫拉克勒斯角度分析

可以提炼出：

⑧知已知彼，百战不殆； ⑨出奇才能制胜； ⑩要讲究方法。（幻灯片9）

十七、话题探讨

陈小姐带着在BB车中熟睡的1岁大的孩子乘公交车，司机让陈小姐将BB车折叠放好，否则就多交1元的行李费。陈小姐表示，如果把车折叠起来会把孩子弄醒，而车上没有空座位，把小孩抱在手中乘车又很危险。她认为司机的要求非常不合理，坚决不交这1元钱，而司机则拒不开车。为了这1元钱，陈小姐与司机“对峙”数小时，其间陈小姐多次报警，警察两度出警，车上数十人被迫转车。最后，在警察苦口婆心的劝导下，陈小姐搭乘警车回家。

此事引起了社会各方的反响，议论不一。

要求：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。（幻灯片10）

十八、从陈小姐角度分析

从陈小姐与司机“对峙”的起因看，是陈小姐怕把孩子“弄醒”，“抱着孩子乘车不安全”。可见陈小姐把对孩子的爱和孩子的安全放在第一位，而和司机的“对2

峙”，就有可褒扬的一面了，因此可正面立意为：①母亲的天性/②母爱的力量；从影响和结果看，造成“车上数十人被迫转车”，因此可立意为：①如何兼顾个人利益和集体利益/②不能把个人利益凌驾于集体利益之上。（幻灯片11）

十九、从司机角度分析

司机要这1元的行李费，不是抠门，也不是故意和陈小姐过不去，而是遵照公司的相关规定，因此司机的行为其实是维护国家利益的行为，是坚持原则的表现。所以可正面立意为：①一元钱事小，原则事大/②处事不可无原则；也可反面立意为：①处事不可一味固执/②处事要灵活。从司机这个角度立意的学生比较少。（幻灯片12）

二十、从警察角度分析

材料中写到陈小姐多次报警，“警察两度出警”，“在警察苦口婆心的劝导下，陈小姐搭乘警车回家”。据此可立意为：①人民公仆为人民/②警察是最可爱的人。由此可联想到雪灾、春运里的感人事迹。如大雪封路，人民警察维护秩序、送水送粮的事迹；春运期间放弃休息，放弃与家人团聚，在车站彻夜维护秩序的事迹；在火车上、人流里救助小孩、弱者，打击罪犯的事迹等。（幻灯片13）

二十一、从乘客角度分析

这个角度比较隐秘，材料中提到车上“没有空的座位”，陈小姐与司机“对峙”数小时后，“车上数十人被迫转车”。其间没有一个乘客出来调解，更没有一个乘客给陈小姐让座，足见乘客的冷漠与无动于衷。如果有一个乘客站出来，也许事情就可以得到解决了。据此可立意为：①构建和谐社会靠大家/②重提社会公德/③再谈助人为乐/④做人要懂得礼让，等等。（幻灯片14）

二十二、从综合角度分析

也就是从陈小姐与司机“对峙”的行为及影响角度来考虑。从这个角度来立意作文，主要是从材料的“中心”来立意作文，这是比较安全的做法，但角度不多，容易写出千篇一律的文章。从这个角度可立意为：①宽容/②大度/③和谐/④礼让/⑤法治与人情/⑥合“情”合“理”新解⑦量小非君子/⑧无“度”不丈夫，等等。（幻灯片15）

二十三、多角度思维－－发散思维

抛弃习惯性思维 , 遇事从多种角度和多种方向进行多方面的思维 , 考虑多种因素 , 想像各种可能，甚至包括某些人以为不切实际的、可笑的方法，只有到最后，才靠直觉和逻辑进行判断、筛选, 这就是发散性思维。这是创新思维的精髓之一。

（幻灯片16）

二十四、新颖性——立论的亮点

二十五、反弹琵琶 旧瓶新酒

二十六、反向思维训练

近墨者黑 知足常乐 后生可畏

艺高人胆大 开卷有益 识实务者为人杰

班门弄斧 飞蛾投火 二十七、深刻性——立论的灵魂

何谓最佳角度

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1、切口要小——

便于准确把握题目，展开议论；

2、思想要新——所发议论不同凡响，给人以新的启示；

3、针对性要强——容易说得中肯，有说服力，增强现实意义。（幻灯片21） 二十八、

一位顾客在一家商店闲逛，突然，她的眼睛一亮，立刻喊来售货小姐，要买一架德国产的正宗名牌货——斯坦威三角钢琴。那架价值数千美元的钢琴，标价牌上竟然少了一个零!很显然，制作标价牌的工作人员太粗心了。售货小姐看了一下标价牌，竟然不敢卖。她请来了股长，股长了解缘由和真相后也婉谢不卖。可顾客毫不让步，连部门经理出面斡旋都不为所动。最后，只好请来了总经理。总经理了解事情的原委后当场定夺:卖!按标价卖!而且送货上门，免费调音，直到满意为止!（幻灯片22）

要写好多角度的材料作文，关键是选准最佳角度。

这则材料若从顾客角度考虑，可有以下几项立论：“机遇属于敏锐的人”(A)；“成功需要据理力争”(B)；“如此便宜不该占”(C)。

若从制作标牌工作人员的角度，可立论为“粗心大意危害大”(D)。

若从总经理的角度，可立论为“错误也是机遇”(E)——良好的信誉和形象，是一个商店在竞争中取胜的重要法宝，那位总经理将错就错，极其巧妙地为自己商店树立起良好的恪守信誉的形象，给人的启示是极为深刻的。

显然，上述五个角度以(E)最佳，(C)项次之，(A)、(B)分别只扣了第一段和第二段材料，(D)项过于肤浅平俗。 通过多次这样的训练，学生对材料作文的多角度立论应准确、新颖、有意的原则便有了清晰的认识，并能逐渐熟练地运用到写作中去。

二十九、教学板块三，自信地写，敞开思索的大门。

三十、审题练习

道家认为，天下柔者莫过于“水”，而攻坚者又莫胜于“水”。“水”蕴含着深厚的哲学韵味。试从不同的角度思考水，并选择其中一个角度写一篇议论文。

立论角度提示：

1、从自然物本身的色、味、形、态等特点出发可以得出：

（！）水是无色、无味的，进而联想到水的纯粹，或者，反过来思考水的单调乏味进而联系到人。

（2）水是没有固定形态的，放到什么容器里就是什么形状，进而联想到水的适应性，也可以反过来想水缺乏个性、没有自我杂，再进一步联系到人。

（3）水是清澈的，可以联想到水的清明，不容一丝杂质，也可以反过来想“水至清则无鱼”，生命应该包容一些杂质。

（4）水在不同的温度条件下，有不同的状态，可以联想到人也应该及时地改变、完善自己以适应社会。

（5）水普遍而广泛地存在于我们的生活中，可以想到水的重要性，平凡而默默奉献的精神。

（6）水流过高山、低谷，最终流入大海，可以联想人生只有经历了无数的挫折、苦痛之后才能有所成就。

（7）水的质地柔软而坚韧，可以想到人的性格应该是外柔内刚的。

（8）水能沉淀也能洗涤污物，可能想到水的自我净化和净化他物进而联系到人。

2、联系课本中所学的水展开联想： 4

杜甫《春夜喜雨》：“随风潜入夜，润物细无声。”可以联想到雨水默默地滋润万物进而联想到平凡人们的默默奉献。

柳宗元《小石潭记》联想到水的清新的趣味。

余秋雨《都江堰》想到治水要善疏进而想到用人要善导。

苏轼《念奴娇赤壁怀古》：“大江东去，……”想到水的磅礴气势，水所承载的历史、文化内涵。还有好多好多的课文可供学生们去利用。

３、联系平时的积累展开联想，寻找立意点：

如“高山流水”、“水滴石穿”、“海纳百川”、“人往高处走，水往低处流”、“一个人不能两次踏入同一条河流”、“水能载舟亦能覆舟”等等。

４、联系生活、社会热点展开联想，寻找立意点：水对万物、对我们生活的重要性，西部的缺水，“南水北调”，“三峡”工程，“保护母亲河”等等

5、

从运动的角度，论点可提炼为：共同进步，共同提高。

6、

从坚持的角度，论点可提炼为：水滴石穿，坚持不懈，锲而不舍，金石可镂。

7、

从舟行水上的角度，论点可以是：学如逆水行舟，不进则退，有志者当做时代的弄潮儿。

8、

从时间如流水的角度，论点可以是：有志者应惜时如金。

9、

从流动的角度，论点可以是：流水不腐，户枢不蠹。

10、

从浇灌的角度，论点可以是：水滋润了绿叶，滋润了生命，也造就了自己。

11、

从水只向前流的角度，论点可以是：水遇到阻碍，不但不退缩，反而激发出更大的气势。

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