7 松坊溪的冬天ppt配套的教学设计方案

7、松坊溪的冬天

教学目标：

1、正确认读本课生字“垄”，会写田字格里的十个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文精彩段落。

3、通过研读松坊溪的冬天的美景，抓住景物特点的描写方法，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：

理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。

教学难点：

学习抓景物特点写具体的写作方法。

教学过程：

第一课时

一、介绍作者，引入课文：

1、简介郭风：回族，祖籍福建莆田，1919年出生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业。1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业作出突出贡献专家。郭风的作品写景绘物，以独特的视角，给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了情感，充满着诗情画意，使读者如临其境，在大自然中遨游，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。

2、今天，我们来学习郭风的文章《松坊溪的冬天》。（板书课题，齐读）

3、简介：松坊村，是南方的高山地带的一个小小山村，四

面是山，是树林，是岩石。有两条山涧从东西两面的山垅里流出来，在村前会合起来，又向南流。这便是松坊溪。它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美丽，这里冬天会下大雪。（再次有感情地齐读课题）

二、检查字词，整体感知：

1、请同学们自由地、小声地、慢慢地读课文，读着读着，你眼前出现了怎样的画面？（美丽，迷人，令人沉醉、陶醉……）

2、出示词语，指导朗读：（小黑板准备）

绒毛

雏菊

枫树

橙色

携带

柳絮

玉雕

草垛

淙淙

洞隙

（1）自由读→指名读→齐读。

（2）评价：读得正确、整齐，但还可以读得更好。

指导：每个词语都可以读出一个画面。如“绒毛”，读着读着，我仿佛看到：溪岸边，蒲公英的带着白绒毛的种子在风中飞舞，多像一个个白色的精灵呀！你们带着想象读一读，你仿佛看到什么？把你的这种想象读出来！

（3）自由读→指名读。

3、快速浏览全文，找出本文表达上的一个显著特点——全文分为三部分，三部分之间都有空行。

4、默读三部分内容，给每个内容加个标题。（板书：平时的松坊溪、雪中的松坊溪、雪后的松坊溪）

三、作业：

有感情的朗读课文，为下节课的配乐朗读做准备

第二课时

一、复习导入

回忆课文主要写了关于松坊溪的哪几部分的内容？（平时、雪中、雪后）

二、读文析句赏景。

(一) 出示中心问题：

同学们，松坊溪的冬天哪一部分更美呢？请你自由选择其中的一部分，把你认为写得最美的一个句子找出来，读一读，想一想，美在哪里呢？把你读懂的、体会到的告诉大家。

（二）同桌讨论交流

(三)全班交流

预设: 1、出示：像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞

（1）

指名读。师：你读的时候，脑中出现了什么画面？

（2）

提示：从“像柳絮一般，像芦花一般，像蒲公英的带绒毛的种子一般”你体会到了雪的什么特点？（轻、柔、白）

（3）

读出它的轻、柔、白（指名读——女生读）

（4）

小结：在风中飞舞的雪花，洁白、轻柔、飘逸、壮观，如此美景让我们再来美美享受一下吧。

过渡：还有哪儿也令你陶醉？

2、出示: 溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡

在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。

（1）品读白色

师：雪中的松坊溪与平时的溪石有什么不同？（突出白色，比平时更美了。）

师：谁能读出冬天溪石的与众不同？ （2）读出动感：“读着读着，老师好象看到俩只雪白的狮子，你挨着我，我挨着你，闭着眼睛呼呼大睡呢！”你看到了什么？

那我们怎么读才能让画面动起来呢？（突出动词）

（3）仿说：溪石还会像什么

小结：“这些溪石真是栩栩如生，令人浮想联翩.”

过渡：你还觉得哪儿美？

3、出示：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。

（1）

指名读。石桥留给你的感觉是什么？美在哪里？

(2)请大家再读读课文，找找哪些字让你印象最深刻。品味：“雕”和“搭”。

（雕，精雕细琢，突出像艺术品一样美观。搭：动作轻盈，不会破坏雪景的美。）作者用词多么精妙呀！

4、

是呀，这雪中的石桥简直就是大自然奉献给我们的一件精美的艺术品啊，你能通过朗读把这件精美的艺术品送给我们吗？

师：雪中的松坊溪美得如诗如画，令人叹为观止，难怪作者

会欢呼：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。（强调“了”和“停顿”）

5、让我们配上音乐，再来回味一下雪中的美景。

6、过渡：不知不觉，雪止了，作者迫不及待地出了门，展现在他面前的是怎样一番景象呢？别急，我们先来欣赏一下。

7、白雪世界 （你看到了什么？又仿佛听到了什么？）

听老师读，说说你的发现（都披着白雪）

师生合作读（就是这几个字，让松坊村穿上了冬天的服饰，读——）

（就是这几个字，让松坊村的每个角落都成了一个白雪世界，读——）

你还发现了什么？（由近到远，再从远到近）

小结：作者连用“六个”披着白雪，由近到远，再从远到近，起伏有变化，为我们呈现了一个银装素裹、分外妖娆的白雪世界。

这白雪世界映在溪水中，于是，水中也有了一个发亮的白雪世界。

（过渡：再把目光移到溪水里，你看到了什么？）

8、水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？

生说（一群又一群、多；色彩艳丽、美；姿态、动作迅速、活。）

指名读出溪鱼的灵动

这群可爱的溪鱼给冬天带来了什么？（静中有动，洁白中有

色彩，严寒中有生机）

是啊，我们真该感谢那一群又一群美丽的彩色溪鱼，是它们为寂寞的村庄带来了热闹，是它们为冰冷的溪水带来了温暖，………这是多么可爱的一群小生灵啊！想不想化作一条美丽的彩色溪鱼，去溪水中畅游一番，把你的想法写成几句诗好吗？（仿写：我愿化作一条彩色的溪鱼 ______________________________。）

总结：课题是《松坊溪的冬天》，可是课文除了描写冬天的景色，还写了（平时的景色）,这不是离题了吗？（映衬，对比，更突出松坊溪冬天的美）

板书：美（师：松坊溪的冬天真是美得素洁，美得高雅，美得别具一格）

1、（课件）出示松坊溪平时的美景图

找出具体描写松坊溪句子，美美地读一读。

作者从哪些方面写了平时的松坊溪？

出示句子：

（1）溪中有好多大溪石。那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。

（2）溪底有好多鹅卵石。那鹅卵石那么好看，有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的，还有蓝宝石般发亮的鹅卵石。

（3）溪水多么清。溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子；照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的

影子。

引导学生作者抓住景物特点的描写方法。

2．配乐品味朗读，想像美景。

三、作业设计 引导写：在我们的家乡，也有许多美丽的地方，只要同学们有一颗热爱自然，热爱家乡的心，就一定能用自己的笔把家乡描绘得很美。

课件：模仿课文的写法，选一处景物介绍家乡冬天的景色。

板书设计 松坊溪的冬天

平时

雪中 美

雪后